La comunidad matem\u00e1tica internacional ha solucionado decenas de teoremas, conjeturas y problemas de lo m\u00e1s complejo. Alguno, como el famoso de Fermat, lleva a gala ser el ‘m\u00e1s dif\u00edcil de la historia’. Y a\u00fan as\u00ed fue resuelto hace un par de d\u00e9cadas.<\/p>\n\n\n\n
Sin embargo, entre todos los retos a los que se ha enfrentado esta comunidad cient\u00edfica hay uno que lleva siglos enquistado y que, a\u00fan hoy, ni tiene una explicaci\u00f3n contrastada ni ha sido resuelto. Su formulaci\u00f3n es sencilla: si las ni\u00f1as son objetivamente iguales a los ni\u00f1os en capacidad y oportunidad frente a esta disciplina, \u00bfpor qu\u00e9 hay cada vez menos participaci\u00f3n femenina en esta \u00e1rea fundamental para las ciencias?<\/p>\n\n\n\n
Los datos en los que est\u00e1 basada esta realidad son objetivos, pero las causas (y m\u00e1s las soluciones) \u00abson muy dif\u00edciles de saber\u00bb, algo que reconoce la propia comunidad cient\u00edfica.<\/p>\n\n\n\n
Tal y como reconoce Eva Gallardo, presidenta de la Real Sociedad Matem\u00e1tica Espa\u00f1ola (RSME) (s\u00ed, es buen s\u00edntoma que la instituci\u00f3n tenga una mujer al frente), hay trabajo por delante. \u00abEs muy importante estudiar las posibles causas que dificultan tanto el ingreso como el desarrollo de las carreras cient\u00edficas en Matem\u00e1ticas de las mujeres y, en este sentido, tenemos una especial sensibilidad al tema, por lo que haremos todo lo que est\u00e9 en nuestras manos para fomentar acciones destinadas a conseguir la igualdad\u00bb. El reto est\u00e1 ah\u00ed; y es una de las prioridades de la instituci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Los datos que preocupan hablan por s\u00ed solos. Seg\u00fan las conclusiones presentadas en la \u00faltima Conferencia de Decanos de Matem\u00e1ticas celebrada en 2018, el porcentaje de mujeres matriculadas en este grado era del 40%; cifra que bajaba al 30% cuando se trata de doble grados que incluyen Matem\u00e1ticas sumada a F\u00edsica, Inform\u00e1tica y otras disciplinas t\u00e9cnicas. Parece que el factor ‘competitividad’ que lleva la imagen de estas \u00faltimas asociadas no ayuda.<\/p>\n\n\n\n
Este porcentaje no es catastr\u00f3fico y, en realidad, demuestra el avance que ha tenido en los \u00faltimos a\u00f1os la incorporaci\u00f3n de la mujer a las Matem\u00e1ticas. Aunque la paridad no sea total, se ve que las vocaciones existen. Otra cosa es que se mantengan en el tiempo.<\/p>\n\n\n\n
Seg\u00fan los datos manejados por el Ministerio de Educaci\u00f3n, la brecha crece de forma manifiesta ya en el m\u00e1ster y en los doctorados, donde la representaci\u00f3n femenina baja hasta el 28%. Esto no demuestra m\u00e1s que a medida que las carreras avanzan, la presencia de mujeres decae. \u00bfPerciben acaso el entorno como hostil? Est\u00e1 por investigar.<\/p>\n\n\n\n
Uno de los datos m\u00e1s llamativos es que el porcentaje medio de catedr\u00e1ticas de Matem\u00e1ticas en Espa\u00f1a es de un escaso 11%. Si hay 580 catedr\u00e1ticos, solo 69 son mujeres (datos de 2018). \u00bbEs m\u00e1s, hay especialidades donde la participaci\u00f3n femenina es pr\u00e1cticamente testimonial. Hablamos de un 5% y hasta un 3% de catedr\u00e1ticas en algunas de ellas\u00bb, se\u00f1ala con \u00e9nfasis Gallardo.<\/p>\n\n\n\n
\u00bfY es esto importante? La respuesta puede sonar a perogrullada, pero parece que la sociedad necesita recordarlo de forma peri\u00f3dica. De hecho, es el sentido que tiene que d\u00edas como hoy, 11 de febrero, se celebre en todo el mundo con actos, conferencias, exposiciones, talleres y comunicaciones el D\u00eda Mundial de la Ni\u00f1a y la Mujer en la Ciencia.<\/p>\n\n\n\n
Preocupa la\u00a0desigualdad\u00a0y la falta de vocaciones femeninas en carreras STEM (carreras de Ciencia, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda y Matem\u00e1ticas por sus siglas en ingl\u00e9s) porque \u00abse pierde riqueza intelectual\u00bb y porque la visi\u00f3n, la resoluci\u00f3n de problemas, la aplicaciones y soluciones que se aporten a la sociedad corren el riesgo de \u00abquedar sesgadas\u00bb. La representante de los matem\u00e1ticos se muestra tajante al respecto: \u00abla diversidad suma y hay algo que la sociedad est\u00e1 transmitiendo que la frena y que hay que investigar para luego actuar\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
En un futuro (presente, m\u00e1s bien) en el que las nuevas tecnolog\u00edas tendr\u00e1n tanto qu\u00e9 decir, \u00bfd\u00f3nde quedar\u00e1 la voz de las mujeres? Espec\u00edficamente, las Matem\u00e1ticas pueden necesitar m\u00e1s de esta paridad porque luego cala en el resto de las disciplinas. No en vano, como recuerda la representante de esta comunidad investigadora en Espa\u00f1a, \u00ablas Matem\u00e1ticas son el lenguaje de todas las ciencias\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
Digamos que est\u00e1n en la base de multitud de especialidades y aplicaciones posteriores. \u00abSu naturaleza -enfatiza Gallardo- es totalmente transversal\u00bb. Matem\u00e1ticas es m\u00fasica, es arte (\u00bfqu\u00e9 si no es la Alhambra?), es arquitectura\u2026 Tambi\u00e9n Ingenier\u00eda, carrera Espacial y, c\u00f3mo no, Inteligencia Artificial. A pesar de la imagen que se pueda tener de ella, las aplicaciones en la vida cotidiana son much\u00edsimas.<\/p>\n\n\n\n
Este, su car\u00e1cter pr\u00e1ctico, es una de las estrategias propuestas por el Libro Blanco de las Matem\u00e1ticas elaborado por la citada Sociedad para despertar m\u00e1s vocaciones femeninas. \u00abParece un criterio contrastado en diferentes estudios que las mujeres se sienten m\u00e1s c\u00f3modas abordando problemas con claro perfil de servicio social y con utilidad directa para el colectivo\u00bb, versa el documento. De ah\u00ed que la ense\u00f1anza del car\u00e1cter pr\u00e1ctico de las matem\u00e1ticas sea una de las estrategias a seguir.<\/p>\n\n\n\n
Queda en evidencia, as\u00ed, que la percepci\u00f3n que se tiene de esta materia, y no en la capacidad personal, reside el rechazo que provoca en una buena parte de las estudiantes. Adem\u00e1s de poco pr\u00e1ctica, se concibe como masculina, muy exigente y con un claro factor de competitividad.<\/p>\n\n\n\n
En este punto se entra de lleno en el resbaladizo mundo de los estereotipos que existen en torno a esta disciplina, que siempre ha sido percibida como masculina y apta para personas (hombres) brillantes, cuasi genios.<\/p>\n\n\n\n
Es dif\u00edcil objetivar la influencia real de un clich\u00e9, pero existen estudios de referencia (el principal publicado por\u00a0Science en 2017) que demostraron que ya en los primeros cursos de Primaria las ni\u00f1as ya se declaran menos capaces (sin serlo realmente seg\u00fan sus resultados) de tener \u00e9xito en esta asignatura. Pueden, pero temen enfrentarse.<\/p>\n\n\n\n
Existe, por lo tanto, \u00abun problema de falta de autoestima\u00bb sobre las posibilidades propias. El estudio m\u00e1s reciente publicado al respecto fue desarrollado por investigadoras de la Universidad de Zaragoza y publicado el a\u00f1o pasado en la revista\u00a0IEE Trnsactions on Education.<\/p>\n\n\n\n
Entre sus conclusiones, la principal fue que el 75% de los ni\u00f1os y el 55% de las ni\u00f1as se consideraban buenos en matem\u00e1ticas y la divergencia se ampliaba conforme los estudiantes crec\u00edan. Natalia Ayuso, una de las autoras y miembro de la Asociaci\u00f3n de Mujeres Investigadoras y Tecn\u00f3logas, destacaba que esta brecha no se ve\u00eda en ciencias naturales o sociales. \u00abA partir de los ocho a\u00f1os, las ni\u00f1as prefieren la lengua y los ni\u00f1os las matem\u00e1ticas\u00bb, afirm\u00f3 tras publicar el trabajo.<\/p>\n\n\n\n
\u00abA la vista de los datos -recoge el informe de la RSME- parece que las chicas sienten m\u00e1s estr\u00e9s cuando se enfrentan a las matem\u00e1ticas (…). Resulta curioso que, aunque ellas obtengan mejores notas, sientan que no son buenas. (…) En definitiva, para que el nivel de autoexigencia femenino es mucho mayor que el masculino\u00bb. Factor que las aleja de la materia.<\/p>\n\n\n\n
Esta autocensura es la que m\u00e1s da\u00f1o hace a las vocaciones, desde el punto de vista de los expertos. De ah\u00ed que se pusiera \u00e9nfasis en el enfoque emocional a la hora de abordar su ense\u00f1anza en las aulas de primaria espa\u00f1olas por parte del Gobierno en su propuesta de reforma educativa.<\/p>\n\n\n\n
La necesidad de alentar la participaci\u00f3n de las chicas en clase (a veces el sesgo inconsciente tambi\u00e9n est\u00e1 en el profesorado), de se\u00f1alar los logros, de trabajar la autoestima y de darle un enfoque m\u00e1s colaborativo que competitivo.<\/p>\n\n\n\n
Porque, por \u00faltimo, el halo de competitividad que envuelve a las carreras STEM parece ser otro de los factores que excluyen a las mujeres de sus filas, seg\u00fan el citado informe sobre g\u00e9nero y matem\u00e1ticas. Solo hay que ver c\u00f3mo cae en picado la participaci\u00f3n femenina cuando este factor entra en juego, como es el caso de la presencia de f\u00e9minas en las Olimpiadas Matem\u00e1ticas, considerado el mejor caldo de cultivo para alimentar la pasi\u00f3n por esta materia: no se consigue que supere el 10%.<\/p>\n\n\n\n
Los factores a estudiar son muchos y las soluciones al dilema est\u00e1n por demostrar su eficacia. Pero el objetivo est\u00e1 marcado y hacia \u00e9l se dirigen multitud de iniciativas que instituciones y organismos p\u00fablicos han puesto en marcha. \u00abNo se trata – acalara Gallardo- de dirigir u provocar que m\u00e1s mujeres opten por la carrera cient\u00edfica; sino de reclamar que se sientan libres, de que no se cercene sus carreras; de que aquellas que tengan inter\u00e9s lleguen a apasionarse por este mundo y no limiten su deseo de dedicarse a las Matem\u00e1ticas por presiones sociales, estereotipos, falsas creencias sobre su capacidad, falta de referentes o de oportunidad\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
Fuente: <\/strong>ABC<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La comunidad matem\u00e1tica internacional ha solucionado decenas de teoremas, conjeturas y problemas de lo m\u00e1s complejo. Alguno, como el famoso de Fermat, lleva a gala ser el ‘m\u00e1s dif\u00edcil de la historia’. Y a\u00fan as\u00ed fue resuelto hace un par de d\u00e9cadas. Sin embargo, entre todos los retos a los que se ha enfrentado esta […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":102700,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[58],"tags":[],"class_list":["post-102699","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-qtp"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/102699","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=102699"}],"version-history":[{"count":1,"href":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/102699\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":102701,"href":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/102699\/revisions\/102701"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/wp-json\/wp\/v2\/media\/102700"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=102699"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=102699"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=102699"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}