El tr\u00e1fico rodado es responsable directo solo en Espa\u00f1a de miles de muertes por enfermedades respiratorias, c\u00e1nceres e infartos y es un claro acelerador del calentamiento global que amenaza el futuro de la vida en la Tierra. Causa da\u00f1os f\u00edsicos y mentales tanto por los t\u00f3xicos que expulsan los tubos de escape como por el exceso de decibelios que provocan. Pero el estruendo de los motores de explosi\u00f3n, de las sirenas, cl\u00e1xones y los frenazos tambi\u00e9n tiene otras repercusiones negativas bastante menos conocidas, como el hecho de ser un factor relevante para el fracaso escolar.<\/p>\n\n\n\n
Los ni\u00f1os que asisten a los colegios rodeados por el ruido de los coches, furgonetas y motos aprovechan menos las clases porque la contaminaci\u00f3n sonora con la que conviven limita y ralentiza su capacidad de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n
As\u00ed lo demuestra un estudio publicado en la revista cient\u00edfica ‘PloS Medicine’ y realizado por el Instituto de Salud Global de Barcelona (ISGlobal), una red de equipos de investigadores sanitarios impulsada por la Fundaci\u00f3n La Caixa.<\/p>\n\n\n\n
Estos expertos se desplazaron a 38 colegios de primaria ubicados en distintos puntos de Barcelona y durante todo un a\u00f1o observaron la evoluci\u00f3n cognitiva de 2.680 de sus alumnos, al tiempo que med\u00edan la contaminaci\u00f3n sonora en el exterior de las escuelas, en sus aulas y en los patios. Para comprobar si el ruido excesivo repercut\u00eda en el progreso acad\u00e9mico, los especialistas sometieron a los ni\u00f1os y ni\u00f1as de 7 a 10 a\u00f1os a test en cuatro ocasiones a lo largo de ese a\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n
\u00bfQu\u00e9 analizan? Pues dos cosas muy concretas. La capacidad de atenci\u00f3n, la que permite centrarse en tareas espec\u00edficas durante espacios de tiempo prolongados, y la memoria de trabajo o memoria operativa, la capacidad de retener y manipular informaci\u00f3n en periodos cortos. Se fijaron en estos factores y no en otros porque son dos habilidades que se desarrollan con rapidez en la preadolescencia y que resultan esenciales para el aprendizaje y el rendimiento escolar.<\/p>\n\n\n\n
\u00abNuestro estudio refuerza la hip\u00f3tesis de que la infancia es un per\u00edodo vulnerable en el que est\u00edmulos externos como el ruido pueden afectar al r\u00e1pido proceso de desarrollo cognitivo que tiene lugar antes de la adolescencia\u00bb
Jordi Sunyer , investigador de ISGlobal
La conclusi\u00f3n principal del a\u00f1o de trabajo fue que los alumnos de las escuelas con mayor exposici\u00f3n al tr\u00e1fico desarrollan ambas capacidades m\u00e1s despacio que quienes aprenden en entornos sin apenas contaminaci\u00f3n sonora. No es una impresi\u00f3n. Los test desvelaron que por cada incremento de 5 decibelios en la exposici\u00f3n al ruido del tr\u00e1fico los escolares desarrollaban su memoria de trabajo un 11,4% m\u00e1s lento que la media, retraso que escalaba al 23,5% si se observaba la memoria de trabajo compleja, la que permite procesar de forma eficaz y continua la informaci\u00f3n almacenada en la memoria operativa. La misma cantidad adicional de poluci\u00f3n sonora limita un 4,8% el desarrollo de la concentraci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
\u00abNuestro estudio refuerza la hip\u00f3tesis de que la infancia es un per\u00edodo vulnerable en el que est\u00edmulos externos como el ruido pueden afectar al r\u00e1pido proceso de desarrollo cognitivo que tiene lugar antes de la adolescencia\u00bb, explica Jordi Sunyer, investigador de ISGlobal. Al igual que Maria Foraster, principal firmante de la investigaci\u00f3n, destaca que el trabajo prueba que la poluci\u00f3n ac\u00fastica es un freno para el aprendizaje de los preadolescentes, pero, adem\u00e1s, alerta que la ubicaci\u00f3n de un colegio condiciona ya de entrada el rendimiento acad\u00e9mico de sus alumnos y supone una desigualdad de oportunidades con respecto a otros centros.<\/p>\n\n\n\n
Picos da\u00f1inos
El an\u00e1lisis aporta otro elemento a tener en cuenta. Las fuertes fluctuaciones del ruido pueden ser m\u00e1s da\u00f1inas para los escolares que el propio estruendo sostenido. Los investigadores descubrieron que mientras en el patio, donde la contaminaci\u00f3n sonora est\u00e1 en su apogeo, se detectan retrasos tanto del avance de la memoria como del grado de atenci\u00f3n, en las aulas lo que de verdad afecta negativamente los chicos son las variaciones bruscas de los decibelios, que ralentizan la adquisici\u00f3n de las capacidades que permiten el aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n
Los alumnos sometidos de forma continua a m\u00e1s decibelios del tr\u00e1fico solo tuvieron peores resultados en clase que los escolares de centros menos ruidosos en la prueba de capacidad de atenci\u00f3n, pero no en los test de memoria de trabajo. \u00abTodo apunta a que los picos de ruido en el interior del aula podr\u00edan resultar m\u00e1s disruptivos para el neurodesarrollo que la media de los decibelios\u00bb, comenta Foraster. \u00abEsto es importante, porque refuerza la hip\u00f3tesis de que quiz\u00e1 influyan m\u00e1s las caracter\u00edsticas del ruido que sus niveles medios, cuando actualmente las pol\u00edticas preventivas solo se basan en la media de decibelios\u00bb, advirti\u00f3 a los responsables de planificaci\u00f3n de centros de las distintas administraciones educativas.<\/p>\n\n\n\n
Fuente: ABC<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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