{"id":115534,"date":"2023-02-26T10:15:27","date_gmt":"2023-02-26T15:15:27","guid":{"rendered":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/?p=115534"},"modified":"2023-02-26T10:15:30","modified_gmt":"2023-02-26T15:15:30","slug":"infancia-y-sociedad","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/destacadas\/infancia-y-sociedad\/","title":{"rendered":"Infancia y sociedad"},"content":{"rendered":"\n

Educar es ense\u00f1ar a pensar,\u00a0pero no en qu\u00e9 pensar, aunque en toda pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica se filtre la ideolog\u00eda. En los a\u00f1os 70 ya quedaba claro a los investigadores que en educaci\u00f3n b\u00e1sica existen\u00a0lecciones ocultas<\/q>\u00a0o impl\u00edcitas, las cuales llegan a ser m\u00e1s importantes que las lecciones propiamente dichas y juntas constituyen un\u00a0curr\u00edculo oculto<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Ideolog\u00eda y pedagog\u00eda en el jard\u00edn de ni\u00f1os<\/q> es la tesis con que obtuve el grado de maestr\u00eda en ciencias de la educaci\u00f3n, en el Centro de Investigaci\u00f3n y Estudios Avanzados (Cinvestav). Editorial Oc\u00e9ano la public\u00f3 en 1988. Hasta entonces no sab\u00edamos si en la educaci\u00f3n prescolar tambi\u00e9n hab\u00eda lecciones ocultas<\/em>. Se cre\u00eda que los ni\u00f1os s\u00f3lo jugaban. Con metodolog\u00eda etnogr\u00e1fica trabaj\u00e9 un a\u00f1o en grupos de un jard\u00edn de ni\u00f1os de la SEP. Tuve hallazgos grandiosos, que es imposible resumir aqu\u00ed. S\u00f3lo citar\u00e9 un episodio muy elocuente.<\/p>\n\n\n\n

Joven y dulce, la educadora reparte hoja de cartulina tama\u00f1o carta, cuatro c\u00edrculos de papel verde, pegamento y crayolas. Coloca un modelo en el pizarr\u00f3n. Sobre la hoja horizontal, los c\u00edrculos de papel forman cuerpo y cabeza de un gusanito y se le han de dibujar patitas y antenas. Antes de empezar, los ni\u00f1os repiten una rima: Un candadito nos vamos a poner (se\u00f1alan la boca), el que se lo quite va a perder<\/q>. Muy bien \u2013dice la maestra\u2013 pueden empezar, y recomienda dibujar suelo para el gusanito.<\/p>\n\n\n\n

Alex pone su hoja vertical y arma el gusanito en la parte superior. La maestra lo cuestiona: \u00bfUn gusano volador? \u00a1Le falta suelo!<\/q> Mientras hace otra ronda, Alex dibuja flores con tallos altos y su gusanito queda sostenido por hojas y p\u00e9talos. El ni\u00f1o dio una soluci\u00f3n creativa, pero a la maestra le preocupa que no sigui\u00f3 las instrucciones. Est\u00e1 mal tu trabajo<\/q>, le dice. Se lo retira y le da otra hoja: hazlo otra vez, pero bien<\/q>.<\/p>\n\n\n\n

Seguir instrucciones es una de las lecciones ocultas<\/em> que socializan para el trabajo. La educadora no lo sabe, s\u00f3lo transmite la ideolog\u00eda que ella misma padece. Por suerte, tambi\u00e9n existen maestras y maestros desobedientes<\/q>, que creen m\u00e1s en su intuici\u00f3n y experiencia que en instrucciones; que piensan m\u00e1s en el ni\u00f1o que en las intenciones ideol\u00f3gicas de programas oficiales. La vida sorprende y fluye\u2026<\/p>\n\n\n\n

PS:\u00a0Lo \u00fanico que es constante es el cambio<\/q>. Her\u00e1clito de \u00c9feso (540 a. C)<\/p>\n\n\n\n

Fuente: jornada<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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