El tiempo pasa. Durante d\u00e9cadas los medios han avisado, cada a\u00f1o, del alt\u00edsimo n\u00famero de \u201crechazados\u201d por la UNAM. En la versi\u00f3n m\u00e1s ingenua, todo ocurre como si la autoridad de turno estuviera dedicada a imponer unos ex\u00e1menes hechos con el prop\u00f3sito de \u201crechazar\u201d a la mayor\u00eda de quienes buscan entrar a sus aulas. O, quiz\u00e1, se trata de autoridades ideologizadas por el clasismo por lo que, en el mejor de los casos, inconscientemente mantienen esa pol\u00edtica.<\/p>\n\n\n\n
Como debiera ser evidente, la alt\u00edsima concentraci\u00f3n de la demanda de aspirantes a iniciar educaci\u00f3n superior en la UNAM no es un problema de la UNAM sino del sistema de educaci\u00f3n superior del pa\u00eds. No est\u00e1, por tanto, en la decisi\u00f3n de la autoridad de esa instituci\u00f3n enfrentar y resolver ese problema. Ni siquiera la Anuies y la Subsecretar\u00eda de Educaci\u00f3n Superior de la SEP juntas podr\u00edan resolverlo. Acaso, conjuntamente, podr\u00edan entender e idear una ruta de salida, pero sin la decisi\u00f3n y seguimiento directo ahora de la Presidenta de la Rep\u00fablica, y el objetivo expreso de planear el futuro con los recursos suficientes, no podr\u00e1 haber soluci\u00f3n a ese problema mantenido obcecadamente irresuelto por los gobiernos de M\u00e9xico.<\/p>\n\n\n\n
En 2001 la UNAM atendi\u00f3 a 244 mil estudiantes de los niveles de bachillerato, licenciatura y posgrado; en el ciclo escolar 2023-2024 lo hizo para casi 380 mil alumnos; es decir, hubo un crecimiento de la m\u00e1tricula superior a 55.7 por ciento. El dato implica una tasa de crecimiento anual muy superior a la de los grupos de edad de los segmentos de poblaci\u00f3n correspondientes a los niveles educativos se\u00f1alados. Es decir, la UNAM ha estado absorbiendo una parte del rezago acumulado en la atenci\u00f3n a la demanda.<\/p>\n\n\n\n
La UNAM \u00bfdeber\u00eda crecer con m\u00e1s de 100 mil ingresos cada a\u00f1o para evitar que haya rechazados? Hasta que llegue \u00bfa cu\u00e1ntos millones?, \u00bfo deber\u00eda seguir creciendo indefinidamente? Est\u00e1 claro que esto es un total absurdo y que es necesaria una reforma del sistema de educaci\u00f3n superior. Es una necesidad imperiosa del pa\u00eds que es menester atender a la brevedad.<\/p>\n\n\n\n
La UNAM no tiene una autoridad central que decide cada a\u00f1o cu\u00e1ntos entran y cu\u00e1ntos no. La decisi\u00f3n, para cada disciplina universitaria, la toma el Consejo T\u00e9cnico (CT) de cada facultad. EL CT es una autoridad colegiada conformada por un n\u00famero dado de profesores de las distintas \u00e1reas de la disciplina de que se trate, con la participaci\u00f3n de un n\u00famero variable de estudiantes. La decisi\u00f3n del CT de cada facultad no es una decisi\u00f3n arbitraria; la toma, por necesidad, bas\u00e1ndose en la historia reciente de los ingresos y los egresos de cada a\u00f1o, y de la experiencia sobre las decisiones que en conjunto toman las facultades equivalentes de otras universidades, si influyen en los procesos de la UNAM.<\/p>\n\n\n\n
Esos procedimientos pueden ser correctos o no; en todo caso es necesario revisarlos espec\u00edficamente, uno por uno. Es claro que la revisi\u00f3n de los modos como los CT toman las decisiones no resolver\u00e1 el problema de los \u201crechazados\u201d. La UNAM vive cada a\u00f1o los efectos de una enorme sobredemanda respecto a su oferta de primer ingreso, debido a la vasta diferencia de calidad educativa entre esta instituci\u00f3n y las instituciones de educaci\u00f3n superior (IES) existentes en otras entidades federativas, o a\u00fan las existentes en la zona metropolitana de la CDMX. Se trata de una diferencia real de calidad educativa, o es as\u00ed percibida, seg\u00fan qu\u00e9 disciplinas.<\/p>\n\n\n\n
Se requieren ingentes montos de recursos tanto para aumentar sustantivamente la oferta de lugares en la educaci\u00f3n superior, como para equilibrar la calidad educativa de todas las instituciones. Es claro: si las IES del pa\u00eds tuvieran una calidad educativa semejante, no habr\u00eda sobredemanda a la UNAM y, por tanto, no habr\u00eda \u201crechazados\u201d.<\/p>\n\n\n\n
La UNAM y la Anuies, conjuntamente con la SEP, podr\u00edan formular el plan nacional necesario. Pero es indispensable el involucramiento de fondo de la m\u00e1xima autoridad pol\u00edtica del pa\u00eds, su decisi\u00f3n de ir tras los dos objetivos: aumentar la oferta educativa de nivel medio superior y superior, y equilibrar la calidad educativa para el conjunto.<\/p>\n\n\n\n
Parte central de ese plan ser\u00eda un gran programa de formaci\u00f3n de profesores, aunque son necesarias muchas cosas m\u00e1s. Es ineludible formar profesores en la cantidad suficiente para cubrir el crecimiento de la oferta educativa. Pero tambi\u00e9n es necesario trabajar con los existentes en las IES actuales, a fin de alcanzar el segundo objetivo: equilibrar la calidad educativa en todas las IES del pa\u00eds. La UNAM est\u00e1 en posibilidad de colaborar con las formulaci\u00f3n y desarrollo de ese plan. De paso: el plan tendr\u00eda que atender al futuro del empleo para todas las disciplinas.<\/p>\n\n\n\n
Si no se comprende que la ingente sobredemanda a la UNAM es un problema del sistema de educaci\u00f3n superior del pa\u00eds, y no se obra en consecuencia, en 2025 habr\u00e1 m\u00e1s de 100 mil \u201crechazados\u201d por la UNAM debido, seg\u00fan se cree, a la decisi\u00f3n de los funcionarios de la instituci\u00f3n de aplicar unos ex\u00e1menes dise\u00f1ados para \u201crechazar\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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