{"id":137274,"date":"2025-01-28T12:28:23","date_gmt":"2025-01-28T17:28:23","guid":{"rendered":"https:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/?p=137274"},"modified":"2025-01-28T12:28:25","modified_gmt":"2025-01-28T17:28:25","slug":"claves-para-fomentar-la-lectura-desde-edades-tempranas-y-conseguir-que-los-ninos-lean","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/qtp\/claves-para-fomentar-la-lectura-desde-edades-tempranas-y-conseguir-que-los-ninos-lean\/","title":{"rendered":"Claves para fomentar la lectura desde edades tempranas y conseguir que los ni\u00f1os lean"},"content":{"rendered":"\n

Con el objetivo de conseguir un buen desarrollo integral de los menores<\/strong>, adem\u00e1s de un progreso adecuado desde el punto de vista acad\u00e9mico<\/strong>, es fundamental que las familias promuevan la lectura desde edades tempranas. Aunque leer<\/a> aporta innumerables beneficios no hay que olvidar que \u00abes una de las tareas m\u00e1s complejas que va a realizar nuestro cerebro\u00bb, subraya Montserrat Garc\u00eda<\/strong>, creadora y directora de Glifing<\/a>, m\u00e9todo de entrenamiento de la lectura.<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan la investigadora\u00a0Maryanne Wolf<\/strong>, \u00abno nacimos para leer\u00bb. Es decir, el cerebro humano no puede hacerlo por s\u00ed mismo porque no es un hecho natural. Toca, por tanto, ense\u00f1arle hasta que se convierte en un proceso autom\u00e1tico.
<\/p>\n\n\n\n

\u00abEs entre los 5 y los 8 a\u00f1os cuando se aprende, se refuerza y se consolida la lectura<\/a>\u00bb, explica Garc\u00eda. \u00abY todo ello -prosigue- es posible gracias a la plasticidad neuronal<\/strong> por lo que tiene que ser ense\u00f1ada de forma expl\u00edcita y sistem\u00e1tica y ha de ser practicada con ah\u00ednco hasta que se convierta en un h\u00e1bito\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

\u00abEs una tarea costosa para el\u00a0cerebro<\/a>, al cual tenemos que ense\u00f1ar y luego practicar\u00bb, insiste la experta. \u00abY, aunque puede haber grandes diferencias entre la\u00a0velocidad de aprendizaje de la lectura<\/strong>\u00a0entre los ni\u00f1os, todos ellos, tambi\u00e9n los que aprenden f\u00e1cilmente, van a tener que practicar. Podr\u00edamos hablar del m\u00fasculo de la lectura. Si no lo ejercitamos, no va a estar a la altura de las exigencias acad\u00e9micas y esto acarrea un mont\u00f3n de problemas escolares, pero tambi\u00e9n de autoestima y de confianza en las propias posibilidades\u00bb, cuenta.

Claves para leer<\/p>\n\n\n\n

Ante este panorama, \u00ablo primero que tienen que saber las familias es que la lectura sigue siendo el principal apoyo que tendr\u00e1n sus hijos para desenvolverse satisfactoriamente en el mundo acad\u00e9mico\u00bb, explica a ABC Garc\u00eda. \u00abLa lectura<\/a> es la herramienta de aprendizaje m\u00e1s importante del ser humano<\/strong> -continua-. Que hoy en d\u00eda tengamos acceso a otras fuentes de conocimiento no le quita ning\u00fan valor a la lectura, es m\u00e1s, la hace todav\u00eda m\u00e1s importante y poderosa, porque la lectura nos va a dotar de poder de discernimiento\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed, el Grupo de Prevenci\u00f3n en la Infancia y Adolescencia<\/strong> (PrevInfad) de la Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Pediatr\u00eda de Atenci\u00f3n Primaria<\/strong> (AEPap) y del Programa de Actividades Preventivas y Promoci\u00f3n de la Salud<\/strong> (PAPPS), aconseja a las familias apostar por la lectura compartida desde etapas precoces porque promueve el contacto humano y la relaci\u00f3n afectiva de los menores con sus padres y madres.<\/p>\n\n\n\n

\u00abLa lectura en voz alta<\/a> por parte de progenitores como est\u00edmulo cognitivo y afectivo temprano<\/strong>, tiene numerosos beneficios para la infancia\u00bb, explica la doctora Ana Garach<\/strong> del Grupo PrevInfad. Entre ellos, favorece la adquisici\u00f3n del lenguaje y repercute de manera directa en el desempe\u00f1o escolar. Asimismo, influye en el desarrollo \u00abal dar la oportunidad de escuchar, pensar, sentir, preguntar\u00bb, y permite trabajar las emociones. Conseguir estos beneficios de la lectura<\/a> es m\u00e1s factible si se realiza desde edades muy tempranas, \u00abincluso desde los primeros d\u00edas de vida\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Sentar una base es vital de cara al futuro. No hay que olvidar que el \u00faltimo informe PIRLS<\/a> revel\u00f3 que los alumnos espa\u00f1oles de 4\u00ba de Primaria han sufrido un retroceso de siete puntos en comprensi\u00f3n lectora<\/strong> respecto a la de 2016.<\/p>\n\n\n\n

\u00abNo debemos generalizar en este tema\u00bb, comenta Gloria Mu\u00f1oz<\/strong>, Jefa de Departamento de Secundaria y Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales del Colegio Europeo de Madrid<\/a>, \u00abpero lo que s\u00ed es cierto -continua- es que cada vez es m\u00e1s habitual que los j\u00f3venes pasen demasiado tiempo conectados a las redes sociales e inmersos en el uso de la tecnolog\u00eda y esto tiende a alejarlos del mundo de la lectura<\/strong> si la familia y el colegio no lo fomentan en el d\u00eda a d\u00eda\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Por esta raz\u00f3n, el colegio internacional cuenta con Proyecto \u00cdtaca<\/strong>, una iniciativa pionera que puso en marcha hace unos cursos para fomentar la lectura y escritura creativa entre sus alumnos, integrando talleres de lectura y escritura en el curr\u00edculo escolar.<\/p>\n\n\n\n

\u00abLa inmediatez a la que est\u00e1n acostumbrados al ver una historia que dura segundos en las redes les hace perder capacidad de concentraci\u00f3n<\/strong> y leer un libro de 200 o 300 p\u00e1ginas que les exige m\u00e1s tiempo y esfuerzo es todo un reto\u00bb, explica la profesora. \u00abPor eso es necesario que hagamos que las generaciones de j\u00f3venes sepan aunar tecnolog\u00eda y lectura<\/strong> porque no son dos mundos opuestos sino complementarios. Los j\u00f3venes necesitan ser buenos usuarios tecnol\u00f3gicos y buenos lectores\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Leer de forma habitual, comenta Mu\u00f1oz, es vital para la comprensi\u00f3n. \u00abUn alumno que no lee de manera rutinaria le cuesta mucho m\u00e1s estudiar para un examen, hacer ejercicios en clase o preparar un trabajo, porque le falta agilidad en la comprensi\u00f3n de textos y la redacci\u00f3n<\/strong> de cualquier proyecto le resultar\u00e1 m\u00e1s complicada. Esto se debe a que la lectura es el pilar para el resto de los aprendizajes<\/strong> y es lo que les permite adquirir con mayor soltura los nuevos conceptos y as\u00ed entender, expresar y tener ideas con una mejor habilidad y fluidez. Adem\u00e1s, la comprensi\u00f3n lectora<\/a> es necesaria para todos los \u00e1mbitos de la vida, nos ayuda a entender un art\u00edculo de peri\u00f3dico o la explicaci\u00f3n de un tema de ciencias, abarca todos los campos y nos permite hacer un pensamiento cr\u00edtico de aquello que leemos\u00bb, recuerda la docente.<\/p>\n\n\n\n

Por ello, el Proyecto \u00cdtaca del Colegio Europeo de Madrid \u00abest\u00e1 implementado en la asignatura de lengua y en las de idiomas, en las que se utiliza parte de los m\u00f3dulos para dedicarlos a lectura y reflexi\u00f3n sobre lo le\u00eddo. Los alumnos leen habitualmente en clase, en la biblioteca o en la terraza al aire libre cuando hace buen tiempo, organizando momentos que sean placenteros y que les resulten motivantes\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9sta es precisamente una caracter\u00edstica vital de la lectura. \u00abDebemos asociar la tarea con algo l\u00fadico, divertido, que relaje y les haga disfrutar\u00bb, a\u00f1ade Mu\u00f1oz, cuyos alumnos leen libros tanto actuales como cl\u00e1sicos con el fin de \u00abcrear el h\u00e1bito y les guste\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

\u00abCuando hablamos de cerebro y recompensa, estamos hablando de motivaci\u00f3n<\/strong>\u00bb, a\u00f1ade la responsable de Glifing. \u00abLa motivaci\u00f3n -prosigue- no es algo espont\u00e1neo y casual. Surge cuando obtenemos un beneficio directo asociado a una conducta. Cuando la lectura es fluida y comprensiva, la recompensa est\u00e1 servida en forma de placer<\/strong> por la historia que se comparte o por aquello que se aprende\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

\u00abMi hijo no sabe leer\u00bb<\/h3>\n\n\n\n

Que los menores se enganchen a la lectura<\/a> no es f\u00e1cil. Los adultos son los primeros que han de dar ejemplo pero tambi\u00e9n han de estar atentos a los signos que puede presentar el menor.<\/p>\n\n\n\n

Especialmente cuando empiezan el colegio, las diferencias entre los menores son notables y m\u00e1s entre aquellos que se llevan casi un a\u00f1o natural pero son del mismo a\u00f1o escolar. En el \u00faltimo curso de Infantil<\/a>, antes de empezar Primaria, ya leen, pero no todos por igual.<\/p>\n\n\n\n

Es aqu\u00ed cuando los temores de los padres aparecen, pues es dif\u00edcil evitar las comparaciones con otros compa\u00f1eros de clase. \u00abA los 4 a\u00f1os hay un 5% de ni\u00f1os que ya pueden aprender a leer y a los 5 hay un 40%- 50%<\/strong>\u00bb, explica la creadora y directora de Glifing. \u00abHasta ah\u00ed, si un ni\u00f1o lee y otro no, no hay que preocuparse, pero en 1\u00ba de Primaria los ni\u00f1os tienen que aprender a leer. Si all\u00ed se nos complica el proceso de lectura, hay que intervenir, no hay que esperar\u00bb, aconseja. \u00abCuando nos cuesta mucho una tarea -continua-, suele no gustarnos hacerla, por lo que cuando a un ni\u00f1o no le gusta nada leer, probablemente es porque le cuesta demasiado esfuerzo<\/strong>\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Pero, \u00bfc\u00f3mo saber si un menor tiene un problema con la lectura?<\/strong>. \u00abHay dos variables principales a tener en cuenta\u00bb, afirma la experta. La primera es la velocidad a la hora de leer<\/strong>, pues \u00abuna velocidad demasiado lenta entorpece no s\u00f3lo la comprensi\u00f3n, si no tambi\u00e9n los procesos de memoria y atenci\u00f3n, as\u00ed que hay que conseguir una cierta velocidad porque nos indica que estamos automatizando la mec\u00e1nica lectora.<\/strong> Sin esta automatizaci\u00f3n, tendremos problemas en la segunda variable: la comprensi\u00f3n<\/strong>. \u00c9sta depende principalmente de que la mec\u00e1nica est\u00e9 siendo debidamente automatizada y del conocimiento del vocabulario, as\u00ed como del poder dar sentido a los nexos entre las palabras, las frases y los p\u00e1rrafos\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Para adquirir todo ello, \u00abnecesitamos practicar, practicar y practicar<\/strong>\u00bb, dice Montserrat Garc\u00eda. \u00abEs decir -prosigue-, leer cada d\u00eda, aunque nos cueste, aunque no nos guste. Hay que buscar ese material adecuado y leer con los\u00a0hijos<\/a>, leerles en voz alta, que nos lean en voz alta, hablar sobre lo que hemos le\u00eddo, recordar lo que hemos le\u00eddo\u2026\u00bb.

Y es que\u00a0leer bien<\/strong>\u00a0es \u00abpoder decodificar las palabras y extraer el significado de las mismas y de su relaci\u00f3n entre ellas. Adem\u00e1s, cuanto m\u00e1s conocimiento general del mundo tengamos, mayor comprensi\u00f3n podremos alcanzar, dado que tendremos mayor facilidad para realizar una comprensi\u00f3n profunda. Es decir, comprender no s\u00f3lo aquello que el texto explicita, sino tambi\u00e9n todo aquello que se relaciona con lo que leemos, aunque el texto no lo diga de forma directa. Estoy hablando de la\u00a0comprensi\u00f3n no literal, de<\/strong>l reconocer las met\u00e1foras, de entender las figuras literarias, de poder relacionar todo lo que leemos con todo lo que sabemos y as\u00ed, ser capaces de incorporar nuevo conocimiento o de corregir el que ten\u00edamos. Y, lo m\u00e1s bonito, poder\u00a0disfrutar de los libros q<\/strong>ue son literalmente el mayor tesoro de la humanidad\u00bb, concluye la experta.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Con el objetivo de conseguir un buen desarrollo integral de los menores, adem\u00e1s de un progreso adecuado desde el punto de vista acad\u00e9mico, es fundamental que las familias promuevan la lectura desde edades tempranas. Aunque leer aporta innumerables beneficios no hay que olvidar que \u00abes una de las tareas m\u00e1s complejas que va a realizar nuestro cerebro\u00bb, subraya Montserrat Garc\u00eda, […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":137275,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[58],"tags":[],"class_list":["post-137274","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-qtp"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/137274","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=137274"}],"version-history":[{"count":1,"href":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/137274\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":137276,"href":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/137274\/revisions\/137276"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/wp-json\/wp\/v2\/media\/137275"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=137274"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=137274"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=137274"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}