Los datos son s\u00f3lo una peque\u00f1a muestra de lo que NNA tienen para opinar sobre su proceso escolar, pero muestran que muchos y muchas no est\u00e1n en la escuela, y que requieren condiciones \u00f3ptimas para aprender \u201csin gritos\u201d y para participar en lo que a ellas y ellos les compete.<\/p>\n\n\n\n
Un ciclo escolar enfocado en garantizar el derecho a aprender deber\u00eda tener en cuenta a todas las y los involucrados: que los hacedores de pol\u00edtica educativa aporten programas con presupuesto adecuado, que las familias tengan todas las condiciones para llevar a sus hijos e hijas a la escuela y apoyarlos con el proceso acad\u00e9mico, que las y los docentes tengan la preparaci\u00f3n adecuada para que sus estudiantes aprendan, que las y los directores escolares puedan tomar decisiones de gesti\u00f3n de su centro escolar y de acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico; que las secretar\u00edas de educaci\u00f3n garanticen que las escuelas abran en \u00f3ptimas condiciones.<\/p>\n\n\n\n
En este marco surge la pregunta: y a las ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes (NNA) \u00bfqui\u00e9n los escucha? La participaci\u00f3n infantil y juvenil es clave en el proceso educativo porque da agencia a las y los estudiantes, y permite a las y los adultos entender qu\u00e9 necesitan para aprender m\u00e1s y mejor.<\/p>\n\n\n\n
Ser\u00eda ideal saber lo que los m\u00e1s de 28 millones de estudiantes que van a ingresar al ciclo escolar 2025\u20132026 piensan sobre la escuela y el aprendizaje; aunque no existen mecanismos que permitan incorporar sus voces en las decisiones educativas, s\u00ed hay algunas herramientas que permiten vislumbrar opiniones de ellas y ellos, y que ser\u00eda interesante incorporar en las decisiones de pol\u00edtica educativa.<\/p>\n\n\n\n
Tomemos como base la consulta infantil y juvenil desarrollada por el Instituto Nacional Electoral (INE)\u00a0en 2024 en la cual participaron 10 millones 703 mil 505 ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes de 3 a 17 a\u00f1os.\u00a0<\/p>\n\n\n\n
Algunos datos relevantes: 45.9% de las NN de 3 a 5 a\u00f1os dicen sentirse seguros en la escuela \u201csi escuchan lo que pienso\u201d. A 54.8% les da seguridad cuando \u201cme explican y me ense\u00f1an sin gritarme\u201d. El 4.4% de las y los participantes de esta franja de edad no asisten a la escuela, porcentaje que se incrementa a 7.8% cuando tienen alguna condici\u00f3n de discapacidad y a 9.6% si son NN hablantes de lengua ind\u00edgena.<\/p>\n\n\n\n
Para el rubro de 6 a 9 a\u00f1os, 44.8% se siente seguro si \u201cnos toman en cuenta para participar y opinar\u201d y el 52.6% pide que la escuela est\u00e9 limpia, ordenada y que haya luz. En este segmento de edad 3% de las y los participantes no acuden a la escuela, el porcentaje sube a 6.9 en el caso de NN con discapacidad y a 8.6% cuando son hablantes de lengua ind\u00edgena.<\/p>\n\n\n\n
Para NNA de 10 y 13 a\u00f1os el 70.9% pide que los espacios escolares se encuentren en buenas condiciones para sentirse seguros y el 32.4% quisiera crear espacios de participaci\u00f3n y expresi\u00f3n para estudiantes. En este grupo, 1.9% no asiste a la escuela y el porcentaje sube a 4.2 cuando tienen alguna condici\u00f3n de discapacidad y 5% cuando hablan una lengua ind\u00edgena.<\/p>\n\n\n\n
Finalmente, para las y los adolescentes de 14 y 17 a\u00f1os, es fundamental evitar actitudes y conductas discriminatorias para sentirse seguros 50.2% as\u00ed lo menciona. Dos por ciento de las y los participantes no asisten a la escuela, 4.5% s\u00ed tienen alguna discapacidad y 6.1% son ind\u00edgenas.<\/p>\n\n\n\n
Estos datos muestran que las y los estudiantes consideran importante que la escuela est\u00e9 en buenas condiciones y que expresar su opini\u00f3n es central para sentirse seguros. Tambi\u00e9n queda claro que todav\u00eda hay NNA fuera de la escuela y que en todos los grupos de edad el porcentaje aumenta cuando tienen una condici\u00f3n de discapacidad o son hablantes de una lengua ind\u00edgena; por ello, deben existir pol\u00edticas p\u00fablicas incluyentes que garanticen que todas las NNA tengan la misma oportunidad de asistir a la escuela.<\/p>\n\n\n\n
Los datos son s\u00f3lo una peque\u00f1a muestra de lo que NNA tienen para opinar sobre su proceso escolar, pero muestran que muchos y muchas no est\u00e1n en la escuela, y que requieren condiciones \u00f3ptimas para aprender \u201csin gritos\u201d y para participar en lo que a ellas y ellos les compete. Iniciemos el nuevo ciclo escolar con el derecho a aprender al centro para que todas y todos est\u00e9n, aprendan y participen.<\/p>\n\n\n\n
Fuente: Heraldo de M\u00e9xico<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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