Las \u00e1reas del cerebro que se activan para recibir y comprender lo que o\u00edmos son muchas, aunque, como \u201chay una tendencia de querer separar este \u00f3rgano en zonas, por tradici\u00f3n decimos que el l\u00f3bulo temporal, ubicado arriba de los o\u00eddos, es el que se prende m\u00e1s; ah\u00ed el sonido se hace percepci\u00f3n\u201d, explic\u00f3 en entrevista Gonzalo Corvera Behar, director del Instituto Mexicano de Otolog\u00eda y Neurotolog\u00eda (IMON).<\/p>\n\n\n\n
Sin embargo, agreg\u00f3, en el tallo cerebral \u201chay un mont\u00f3n de \u2013digamos\u2013 estaciones de procesamiento que van comunicando la se\u00f1al captada que se cruza de un o\u00eddo al otro, lo que permite distinguir voz de ruido y saber de d\u00f3nde vienen los sonidos que escuchamos; esto no ocurre tanto a nivel de la corteza cerebral, aunque \u00e9sta es la \u00faltima parte, pero no necesariamente la m\u00e1s importante\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Una de las tareas del cerebro es el procesamiento central auditivo, que consiste en la detecci\u00f3n de los sonidos y la facultad de ese \u00f3rgano para interpretarlos. \u201cHemos encontrado la deficiencia de esa capacidad sobre todo en ni\u00f1os y ni\u00f1as. Escuchan bien, seg\u00fan estudios, pero les cuesta mucho trabajo distinguir entre voz y ruido de alrededor, pueden tener dificultad para identificar de d\u00f3nde viene el sonido, comprender una conversaci\u00f3n. A estos peque\u00f1os no les va muy bien en la escuela, los tachan de tener problemas de atenci\u00f3n y no es eso, sino les es m\u00e1s dif\u00edcil entender lo que pasa en su entorno y se distraen. Al detectar esta condici\u00f3n se puede ayudar a que mejoren y evitar complicaciones m\u00e1s adelante\u201d, se\u00f1al\u00f3 el especialista.<\/p>\n\n\n\n
\u201cEl cerebro todo el tiempo compara lo captado por un o\u00eddo y el otro; sabe que un sonido lleg\u00f3 al derecho porque entr\u00f3 primero por ese lado y despu\u00e9s por el izquierdo, con una diferencia de milisegundos; tambi\u00e9n detecta que ingres\u00f3 m\u00e1s fuerte del lado derecho que del izquierdo y midiendo la intensidad sonora, que se va perdiendo con la distancia, ese \u00f3rgano estima con precisi\u00f3n el sitio del cual surgi\u00f3. Por esa raz\u00f3n, es necesario escuchar con los dos o\u00eddos; si una persona s\u00f3lo tiene sano uno, le cuesta m\u00e1s trabajo entender en ambiente ruidoso y si alguien le habla desconoce el punto del que proviene la voz o, por ejemplo, la sirena de una ambulancia que se acerca a ella, lo que la hace m\u00e1s vulnerable porque puede estar en una situaci\u00f3n de peligro.\u201d<\/p>\n\n\n\n
Asimismo, en un ambiente ruidoso, el cerebro obtiene el sonido que interesa a la persona y borra lo dem\u00e1s. Realmente la capacidad que tenemos de procesar el sonido para entender lo que escuchamos es extraordinaria, aunque nuestra audici\u00f3n est\u00e9 limitada a una banda m\u00e1s angosta que la de otras especies, como la de los perros o los murci\u00e9lagos, a\u00f1adi\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
Corvera Behar detall\u00f3 que los fonemas tienen distintas frecuencias, unas agudas y otras graves. \u201cCuando con la edad las primeras se van perdiendo, se reduce la capacidad de escuchar sobre todo las consonantes, entonces las personas comentan: \u2018oigo lo que me dicen nada m\u00e1s que no entiendo\u2019. Si no podemos distinguir todas esas vibraciones, no diferenciamos un fonema de otro y se dificulta comprender las palabras. Los tonos graves dan la sensaci\u00f3n de volumen y los agudos, la comprensi\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Otra de las partes del cerebro involucradas en este tema es la memoria auditiva, \u201cno s\u00f3lo de la forma en que un sonido la activa y se recuerda algo, una m\u00fasica, por ejemplo, o un momento familiar. En \u00e9sta se almacena informaci\u00f3n sonora que permite comprender el lenguaje, reconocer voces y ruidos; la sordera tambi\u00e9n afecta esa capacidad\u201d, destac\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
Por otro lado, las ni\u00f1as y ni\u00f1os que nacen sordos no desarrollan las conexiones cerebrales que les permitir\u00e1n expresarse verbalmente. Por ejemplo, si se tardara 15 a\u00f1os en ponerle un implante coclear, cuando lo lleve escuchar\u00e1 los tonos, pero no comprender\u00e1 las palabras, precis\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
Esos peque\u00f1os tampoco pueden aprender a leer. \u201cCuando empec\u00e9 a trabajar en esto me preguntaba c\u00f3mo ense\u00f1arles lenguaje. Pens\u00e9 que por medio de la lectura y escritura era posible conseguirlo, pero es muy dif\u00edcil. Cre\u00ed que pod\u00eda ganar tiempo. La ling\u00fcista italiana Bruna Radelli cre\u00f3 en M\u00e9xico la logogenia, m\u00e9todo para ese fin, con el que logr\u00f3 cosas muy interesantes, pero, para m\u00ed, no es la absoluta soluci\u00f3n. Sencillamente, debes ayudarlos a o\u00edr\u201d, sostuvo.<\/p>\n\n\n\n
Corvera insisti\u00f3 en la importancia de atenderse a tiempo tanto en el caso de los adultos como de los ni\u00f1os, si se detectan dificultades para o\u00edr. \u201cSi un ni\u00f1o es reportado en la escuela por mal comportamiento o falta de atenci\u00f3n, lo primero que hay que hacer es revisarle el o\u00eddo y si escucha bien, hay que buscar si padece trastorno del procesamiento central auditivo. La audici\u00f3n es relevante para nuestro desarrollo como seres humanos\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Fuente: lajornada<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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