La comprensi\u00f3n lectora disminuye globalmente. As\u00ed lo reporta la m\u00e1s reciente prueba PISA (Programme for International Student Assessment, por sus siglas en ingl\u00e9s). El examen tiene una periodicidad trianual y lo compone la evaluaci\u00f3n de estudiantes de 15 a\u00f1os en las materias de ciencias, matem\u00e1ticas y lectura. <\/p>\n\n\n\n
La prueba PISA tiene fondo y aristas criticables, uno de los puntos a se\u00f1alar es que su examen estandarizado pretende medir rendimientos escolares en estudiantes de 15 a\u00f1os en las \u00e1reas antes se\u00f1aladas; ante tal ejercicio, vale subrayar que las condiciones de cada poblaci\u00f3n escolar deben tomarse en cuenta, esto para no incurrir en conclusiones simplificadoras y en las cuales obtiene calificaciones m\u00e1s bajas el estudiantado que cuenta con infraestructura escolar menos favorable para desarrollar mejores habilidades cognitivas. <\/p>\n\n\n\n
De todas maneras, el estudio de PISA (auspiciado por la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos, OCDE) es indicativo de una tendencia en el caso de la comprensi\u00f3n lectora de los adolescentes, porque el universo evaluado alcanz\u00f3 m\u00e1s de 760 mil estudiantes de 91 pa\u00edses. <\/p>\n\n\n\n
En t\u00e9rminos generales la comprensi\u00f3n lectora se ha deteriorado, en unos pa\u00edses m\u00e1s que en otros, pero no nada m\u00e1s en la poblaci\u00f3n examinada, sino que, me parece, la habilidad para decodificar lo le\u00eddo tambi\u00e9n tiene descenso en otros grupos de edad formados mayormente en la era digital y de las redes sociales cibern\u00e9ticas. Dichas generaciones se caracterizan por haber crecido en un entorno donde la informaci\u00f3n es instant\u00e1nea, de f\u00e1cil acceso, claro, siempre y cuando se tenga el dispositivo adecuado y conexi\u00f3n a Internet, y domina la brevedad de los mensajes escritos o audiovisuales. Ante esta realidad, la lectura que requiera atenci\u00f3n prolongada y cotidiana va a contracorriente, sus frutos son acumulables, pero no inmediatos.<\/p>\n\n\n\n
No se trata de contraponer la tecnolog\u00eda digital a los libros que demandan concentraci\u00f3n para comprenderlos. En la construcci\u00f3n de conocimientos personales pueden convivir herramientas tradicionales con el uso de la inteligencia artificial (IA). El asunto es si la IA desplaza o nulifica la capacidad de aprender cr\u00edticamente por parte de quienes solamente dan indicaciones al medio inform\u00e1tico para tener un resultado expr\u00e9s. En una cultura global que fomenta la inmediatez lo(a)s fren\u00e9tico(a)s usuarios(a)s de la IA nada m\u00e1s act\u00faan en consecuencia, lo hacen porque su entorno educativo, tal vez, no enfatiza los dilemas \u00e9ticos de presentar como propio algo que prohij\u00f3 una sofisticada m\u00e1quina. <\/p>\n\n\n\n
Lo evidenciado globalmente por la prueba PISA es algo ya sabido por quienes dedicamos buena parte de nuestro tiempo a las actividades docentes. La poblaci\u00f3n lectora consuetudinaria siempre ha sido porcentualmente baja y, f\u00e1cticamente, es comprobable incluso en el grupo de edad con mayor escolaridad, el de quienes cursan estudios universitarios, que en los cursos aparentan haber le\u00eddo y sus profesore(a)s bien saben que no leyeron la bibliograf\u00eda enlistada. <\/p>\n\n\n\n
Los resultados de la prueba PISA, con todo y los cuestionamientos que puedan hac\u00e9rsele, son desoladores para el caso de la comprensi\u00f3n lectora en M\u00e9xico. La poblaci\u00f3n escolar evaluada alcanz\u00f3 408 puntos en dicha habilidad, obtuvo su nivel m\u00e1s bajo en los \u00faltimos 20 a\u00f1os y qued\u00f3 en el pen\u00faltimo lugar de los pa\u00edses integrantes de la OCDE. Descendimos siete puntos en comparaci\u00f3n con la prueba anterior, de 2022, y por quinta vez consecutiva desde 2009 el indicador es a la baja. Quedamos 53 puntos por debajo del promedio de la OCDE, que es de 461. <\/p>\n\n\n\n
Insisto, aunque el comparativo entre pa\u00edses de la OCDE es desfavorecedor, y puede desembocar en estigmatizaciones, de quienes tienen menores recursos e infraestructura educativa, de todas maneras el examen, si solamente nos comparamos nosotros mismos con anteriores resultados trianuales, arroja un empeoramiento que debiera llevarnos a la reflexi\u00f3n y organizaci\u00f3n de proyectos que fomenten la lectura gustosa. Es una tarea de largo plazo, la que debe encararse con decisi\u00f3n y creatividad. <\/p>\n\n\n\n
En lugar de inmovilizarse en el muro de las lamentaciones, quienes han adquirido el h\u00e1bito lector pueden diseminar su pr\u00e1ctica mediante acciones que pudiesen parecer intrascendentes, pero que no lo son. La transmisi\u00f3n generosa de lo le\u00eddo, hacerlo de manera natural, sin chantajes ni con \u00e1nimos aleccionadores, tiene resultados poco visibles. Sin embargo, las historias de c\u00f3mo se iniciaron muchas personas en la lectura cotidiana muestran que una v\u00eda de acceso fue la influencia de alguien que les comparti\u00f3 acerca de un autor(a), o sobre al arrobamiento de cierta obra que provoca \u201cantojo\u201d en los interlocutores. <\/p>\n\n\n\n
Est\u00e1 bien que haya, como se ha anunciado, restricciones en el uso de celulares y tabletas en las aulas escolares. La otra parte es lograr que la medida no se quede, a ojos del estudiantado, en lo punitivo, sino que haya la capacidad pedag\u00f3gica para persuadir sobre el valor de mantener su atenci\u00f3n en lecturas creativamente elegidas. Lecturas que sean espejos y ventanas, para que se vean en ellas y aprendan a observar emp\u00e1ticamente. <\/p>\n\n\n\n
Fuente: lajornada<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
La comprensi\u00f3n lectora disminuye globalmente. As\u00ed lo reporta la m\u00e1s reciente prueba PISA (Programme for International Student Assessment, por sus siglas en ingl\u00e9s). El examen tiene una periodicidad trianual y lo compone la evaluaci\u00f3n de estudiantes de 15 a\u00f1os en las materias de ciencias, matem\u00e1ticas y lectura. La prueba PISA tiene fondo y aristas criticables, […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":150993,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[63],"tags":[],"class_list":["post-150992","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-editorial"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/150992","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=150992"}],"version-history":[{"count":1,"href":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/150992\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":150994,"href":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/150992\/revisions\/150994"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/wp-json\/wp\/v2\/media\/150993"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=150992"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=150992"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=150992"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}