{"id":80466,"date":"2020-06-21T13:30:50","date_gmt":"2020-06-21T18:30:50","guid":{"rendered":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/?p=80466"},"modified":"2020-06-21T13:30:53","modified_gmt":"2020-06-21T18:30:53","slug":"5-hallazgos-de-la-neurociencia-que-respaldan-la-pedagogia-montessori","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/qtp\/5-hallazgos-de-la-neurociencia-que-respaldan-la-pedagogia-montessori\/","title":{"rendered":"5 hallazgos de la neurociencia que respaldan la pedagog\u00eda Montessori"},"content":{"rendered":"\n

\u201cLa primera tarea de la educaci\u00f3n es agitar la vida, pero dej\u00e1ndola libre para que se desarrolle\u201d<\/em>, afirm\u00f3\u00a0Mar\u00eda Montessori\u00a0hace m\u00e1s de un siglo. Hoy, el tri\u00e1ngulo educativo en el que se basa su pedagog\u00eda y sus principios fundamentales est\u00e1n siendo evidenciados por la neurociencia.<\/p>\n\n\n\n

Es m\u00e1s,\u00a0Steve Hughes, neuropsic\u00f3logo, pediatra y padre Montessori, tiene la firme convicci\u00f3n tras a\u00f1os de experimentaci\u00f3n de que\u00a0el M\u00e9todo Montessori potencia ciertas funciones cerebrales que ayudan a expandir el desarrollo cognitivo.<\/strong>\u00a0Incluso le ha puesto los apellidos al m\u00e9todo de\u00a0\u201csistema original de aprendizaje basado en el cerebro\u00bb<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

El desarrollo neurol\u00f3gico\u00a0 se ve potenciado por el aprendizaje a trav\u00e9s de la\u00a0metodolog\u00eda Montessori. Esta afirmaci\u00f3n no solo se puede respaldar en cientos de casos de desarrollo exitosos desde su fundaci\u00f3n, sino por los distintos descubrimientos que la neurociencia actual ha realizado. Veamos 5 de ellos:<\/p>\n\n\n\n

\"Rostro
Ilustraci\u00f3n de Karin Taylor<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

1.Las manos son el instrumento del cerebro<\/h2>\n\n\n\n

\u201cCon las manos concibe el ser humano su entorno. Ellas son las herramientas ejecutoras de la inteligencia. Las manos son creativas, pueden producir cosas. Los \u00f3rganos sensoriales y la capacidad de coordinaci\u00f3n se desarrollan a trav\u00e9s de las actividades manuales\u201d<\/em>, afirm\u00f3 Mar\u00eda Montessori.<\/p>\n\n\n\n

Hoy en d\u00eda sabemos que los recursos que el cerebro emplea para procesar los est\u00edmulos sensoriales que percibe a trav\u00e9s de las manos en sensiblemente superior a otras partes del cuerpo. As\u00ed, podr\u00edamos decir que\u00a0experimentar el mundo a trav\u00e9s de las manos\u00a0es el equivalente a la entrada por la puerta grande de nuestro cerebro y, por ello, estas deben jugar un papel principal en el aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

En la imagen podemos observar lo que se denomina \u201chom\u00fanculo motor y hom\u00fanculo sensorial\u201d.<\/em> Este t\u00e9rmino se usa para describir una figura humana distorsionada dibujada para reflejar el espacio sensorial relativo que nuestras partes corporales representan en la corteza cerebral. En ambos hom\u00fanculos vemos c\u00f3mo las manos son sensiblemente m\u00e1s grandes que otras zonas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"Hom\u00fanculos<\/figure><\/div>\n\n\n\n

2.La experimentaci\u00f3n natural potencia las capacidades y competencias del ni\u00f1o<\/h2>\n\n\n\n

\u201cLa educaci\u00f3n es un proceso natural realizado por el ni\u00f1o y no se adquiere escuchando palabras, sino mediante las experiencias del ni\u00f1o en su entorno<\/em>\u201d, afirm\u00f3 Mar\u00eda Montessori.<\/p>\n\n\n\n

Favorecer la experimentaci\u00f3n libre y natural significa animar a los ni\u00f1os y beb\u00e9s a moverse y a comunicarse con su entorno. Los peque\u00f1os que aprenden a trav\u00e9s de la pedagog\u00eda Montessori pasan m\u00e1s tiempo en movimiento que en las\u00a0escuelas tradicionales; es decir, se exige una relaci\u00f3n activa con el medio, lo cual promueve un dominio mayor de las habilidades motoras, sensoriales, emocionales y cognitivas.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed, el beneficio de la promoci\u00f3n de una actitud activa en relaci\u00f3n al entorno hace a beb\u00e9s y ni\u00f1os m\u00e1s competentes a la hora de reconocer las intenciones ajenas.\u00a0Este descubrimiento\u00a0se apoya en distintas investigaciones sobre los beneficios del juego con manoplas de velcro para provocar una acci\u00f3n intencionada. En definitiva,\u00a0promover que los ni\u00f1os hagan algo les ayuda a aprender m\u00e1s r\u00e1pido que la mera observaci\u00f3n<\/strong>, tal y como asevera el\u00a0texto publicado en 1981 por Kandel y colaboradores.<\/p>\n\n\n\n

\"ni\u00f1a-tirandose-al-charco\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

3.Las funciones ejecutivas y Montessori<\/h2>\n\n\n\n

Las funciones ejecutivas son aquellas habilidades cognitivas que nos permiten manipular ideas mentalmente.<\/strong> Estas capacidades mentales promueven la resoluci\u00f3n consciente, activa, voluntaria y eficaz de los problemas que se presentan en la vida cotidiana.<\/p>\n\n\n\n

Aprender a ser flexibles y a aceptar los cambios en el entorno, concentrarnos en una tarea, continuarla con un objetivo, resistir nuestros impulsos y retener la informaci\u00f3n en nuestra mente para operar con ella son habilidades indispensables para un correcto desarrollo.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

El t\u00e9rmino \u201cfunciones ejecutivas\u201d clasifica estas habilidades en tres categor\u00edas: inhibici\u00f3n, memoria de trabajo y flexibilidad cognitiva. Si estas funciones no est\u00e1n bien desarrolladas, se puede incluso\u00a0diagnosticar err\u00f3neamente trastornos como el TDAH\u00a0u otras dificultades de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

Desde la pedagog\u00eda Montessori, desarrollada en un momento en el que no se conoc\u00eda esto, se ayuda a desarrollar estas funciones con distintas actividades como por ejemplo la espera, la b\u00fasqueda de material traspasando un laberinto conformado por compa\u00f1eros realizando otras actividades, etc. Las\u00a0investigaciones\u00a0evidencian que los ni\u00f1os que han asistido a centros de pre-escolar Montessori, muestran una ejecuci\u00f3n mejor en esta familia de procesos mentales cerebro-espinales.<\/p>\n\n\n\n

\"ni\u00f1a
Autor desconocido<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

4.Los per\u00edodos sensibles o ventanas de la oportunidad en la infancia<\/h2>\n\n\n\n

Mar\u00eda Montessori observ\u00f3 que en la infancia se daban per\u00edodos sensibles para el aprendizaje.<\/strong> En estos momentos evolutivos reside un gran potencial neuroemocional y, por ello, la educaci\u00f3n es primordial. Concretamente, es esencial que en el per\u00edodo de los 0 a los 11 a\u00f1os<\/em> los ni\u00f1os exploren su mundo de la manera m\u00e1s aut\u00f3noma posible.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed,\u00a0de manera global podemos hablar de la creaci\u00f3n de microcosmos o micromundos Montessori. Esto es la creaci\u00f3n de un entorno puramente infantil: muebles del tama\u00f1o de los ni\u00f1os,\u00a0juguetes\u00a0que potencien la exploraci\u00f3n y la flexibilidad cognitiva, etc.\u00a0La neurociencia ha identificado estas etapas en las que el cerebro necesita de una cierta estimulaci\u00f3n para desarrollarse.<\/p>\n\n\n\n

Autor desconocido<\/em><\/p>\n\n\n\n

5.Las neuronas espejo como base del aprendizaje<\/h2>\n\n\n\n

Que los ni\u00f1os viesen y experimentasen el mundo es la base de la inquietud que inculca la metodolog\u00eda Montessori entre los m\u00e1s peque\u00f1os.<\/strong>\u00a0Las\u00a0neuronas espejo, las cuales se encuentran en el l\u00f3bulo frontal, ayudan a absorber la informaci\u00f3n del entorno a trav\u00e9s de los sentidos. Esto fue descubierto por Mar\u00eda Montessori mediante la observaci\u00f3n y posteriormente corroborado por el hallazgo de estas neuronas especializadas en la imitaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Como vemos,\u00a0el m\u00e9todo Montessori es un m\u00e9todo que est\u00e1 obteniendo un gran respaldo cient\u00edfico y que debe seguir siendo estudiado de manera exhaustiva, ya que garantiza la creaci\u00f3n de un universo basado en el afecto y el respeto de los ritmos individuales de cada ni\u00f1o y entorno.<\/p>\n\n\n\n

Fuente: <\/strong>lamenteesmaravillosa<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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