1. Hablemos de infancia. Pero lo primero, vamos a aclarar que cuando hablamos de infancia, \u00bfde qui\u00e9nes hablamos?<\/p>\n\n\n\n
Cuando hablamos de infancia nos referimos a una edad cronol\u00f3gica. Asumimos que todas las personas en esa etapa vital comparten las mismas caracter\u00edsticas, porque ello sirve para atribuirles menos derechos y responsabilidades, es decir, una ciudadan\u00eda incompleta.<\/p>\n\n\n\n
Sobreentendemos que hasta los 16 o 18 a\u00f1os las personas son menos responsables y menos capaces que a partir de esa edad. Pero en realidad la infancia es muy heterog\u00e9nea seg\u00fan edad, origen social, etc. Por ejemplo, hay diferencias evidentes entre un ni\u00f1o de 5 a\u00f1os y un adolescente de 14, pero para muchas cosas les metemos en el mismo saco. Este consenso social es positivo en el sentido en que sirve para proteger a una parte de la poblaci\u00f3n que es m\u00e1s fr\u00e1gil, pero tiene sus peligros.<\/p>\n\n\n\n
2. \u00bfCu\u00e1l ha sido el papel de la infancia durante el confinamiento?<\/p>\n\n\n\n
La infancia ha tenido un papel similar al que ten\u00eda antes: un papel completamente subordinado a las decisiones de los adultos<\/strong>. Los ni\u00f1os y ni\u00f1as se han visto obligados a confinarse y a realizar su actividad principal, el estudio y el juego, en su propia casa. En ese sentido, les ha pasado lo mismo que a muchos adultos. Sin embargo, mientras los adultos pod\u00edamos salir a hacer algunas actividades como comprar,\u00a0con los\u00a0ni\u00f1os\u00a0ha existido un claro exceso de celo<\/strong>. Probablemente, esto se debe a que a los prejuicios habituales hacia la infancia se ha sumado que, durante un tiempo, cuaj\u00f3 la idea de que los ni\u00f1os y ni\u00f1as eran supercontagiadores del virus, algo que se ha demostrado falso.<\/p>\n\n\n\n 3. \u00bfCu\u00e1l ha sido el papel de la infancia para las autoridades y dem\u00e1s responsables durante el confinamiento? Hay quienes aseguran que se han olvidado de ellos y de sus necesidades.<\/p>\n\n\n\n En el caso de la infancia, debemos hablar en plural. No hay una infancia, sino muchas. No es comparable la situaci\u00f3n de ni\u00f1os en hogares amplios y con padres disponibles para cuidarles, con la situaci\u00f3n de quienes viven en hogares con poco espacio, con incertidumbre laboral, con recursos econ\u00f3micos escasos, que tienen padres que han seguido trabajando o con familiares afectados por problemas graves de desempleo y de salud. Y a veces con varias de estas circunstancias a la vez. Aunque era complicado adaptar las normas de confinamiento a estas realidades, habr\u00eda sido deseable hacerlo. Por ejemplo,\u00a0ha sido absolutamente irresponsable alimentar con comida basura a la infancia m\u00e1s vulnerable de\u00a0Madrid<\/strong>\u00a0cuando hab\u00eda\u00a0alternativas m\u00e1s saludables\u00a0y, probablemente, m\u00e1s baratas.\u00a0Esto refleja un profundo desprecio a la infancia y quienes tienen menos dinero<\/strong>. En nuevos confinamientos debemos evitar este tipo de actuaciones, y estar preparados para detectar y\u00a0atender mejor a las familias con m\u00e1s necesidades<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n 4. \u00bfEst\u00e1 la infancia presente en la desescalada hacia la nueva normalidad? \u00bfPor qu\u00e9?<\/p>\n\n\n\n Creo que s\u00ed est\u00e1 presente, con matices. La mayor\u00eda de normas son aplicables a la totalidad de la poblaci\u00f3n, incluyendo la infancia. Otra cosa es que haya excepciones preocupantes<\/strong>. Por ejemplo, la no apertura de los parques de juegos me ha resultado incomprensible cuando los adultos est\u00e1bamos ocupando ya pr\u00e1cticamente todos los espacios p\u00fablicos<\/strong>. Ah\u00ed s\u00ed se detecta de nuevo ese prejuicio hacia los ni\u00f1os y ni\u00f1as<\/strong> como personas menos responsables y m\u00e1s irracionales.\u00abHa sido absolutamente irresponsable alimentar con comida basura a la infancia m\u00e1s vulnerable de Madrid. Esto refleja un profundo desprecio a la infancia y quienes tienen menos dinero\u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n 5. \u00bfQu\u00e9 aporta la infancia a la sociedad? \u00bfSon invisibles porque no aportan nada a la recuperaci\u00f3n econ\u00f3mica del pa\u00eds y por eso se vulneran sus derechos?<\/p>\n\n\n\n Es cierto que a veces se escucha eso de que la infancia no aporta econ\u00f3micamente, pero es radicalmente falso. No hay m\u00e1s que pensar en los millones de empleos de ocio, cuidado y educaci\u00f3n que generan los ni\u00f1os y ni\u00f1as, o en el consumo de productos y servicios ligados a ellos<\/strong>: juguetes, ropa, deporte, cultura, etc. Son un indiscutible generador de riqueza econ\u00f3mica<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n Respecto a su presencia social, la infancia m\u00e1s invisible es aquella que sufre problemas como la pobreza, la exclusi\u00f3n social, la violencia familiar<\/strong>, etc. Y en Espa\u00f1a es una proporci\u00f3n importante. No obstante, es curioso que hayamos descubierto la discriminaci\u00f3n contra los ni\u00f1os en el momento de la historia en que, probablemente, est\u00e1n menos discriminados, al menos en la mayor\u00eda de pa\u00edses occidentales. Afortunadamente, hoy hay un mayor reconocimiento de determinados derechos de la infancia.<\/p>\n\n\n\n El reverso es que, al mismo tiempo, es posible que el control social sobre los ni\u00f1os y ni\u00f1as sea mayor que nunca, a trav\u00e9s de la familia y de la escuela. En muchos casos, el confinamiento ha exacerbado ese control. Pensemos en los millones de adolescentes metidos en casa tres meses sin poder pasar un rato tranquilos con sus amigos, sin sus padres. De hecho, creo que uno de los efectos m\u00e1s perniciosos del confinamiento ha sido la falta de socializaci\u00f3n con los iguales<\/strong>, algo fundamental para el bienestar y para el desarrollo emocional, afectivo y social.<\/p>\n\n\n\n 6. \u00bfExiste la \u00abni\u00f1ofobia\u00bb? Hay quienes consideran que las medidas llevadas a cabo durante la pandemia son adultoc\u00e9ntricas.<\/p>\n\n\n\n No me gusta la palabra \u00abni\u00f1ofobia\u00bb, aunque s\u00ed debemos hablar de discriminaci\u00f3n. En este sentido,\u00a0las medidas han sido tan adultoc\u00e9ntricas como lo eran antes<\/strong>. Hay muchos ejemplos. Uno es que en la comunidad m\u00e1s rica de Espa\u00f1a como es Madrid, el gasto por estudiante sea el menor de todo el pa\u00eds, insuficiente para que muchos ni\u00f1os logren una educaci\u00f3n de calidad. Otro es que el sistema educativo permita que la infancia vulnerable se concentre en colegios-gueto, priv\u00e1ndoles de un contexto social adecuado para su desarrollo. Otro que se desahucie a una familia con ni\u00f1os. Y podemos seguir. Pero ojo:\u00a0la discriminaci\u00f3n se produce cuando se es ni\u00f1o, pero sobre todo cuando se es pobre<\/strong>. Y claro, cuando llega una pandemia mundial sin previo aviso, las discriminaciones y las desigualdades pre-existentes se agravan. De todas maneras, la discriminaci\u00f3n por motivos de edad no afecta solo a los ni\u00f1os.\u00a0Nuestra sociedad discrimina de forma sistem\u00e1tica a los m\u00e1s fr\u00e1giles<\/strong>. Ah\u00ed est\u00e1 el caso de las personas mayores que viven en\u00a0residencias. Durante la crisis sanitaria han sufrido una discriminaci\u00f3n brutal en t\u00e9rminos de salud.<\/p>\n\n\n\n 7. Los ni\u00f1os no votan, no producen, no consumen. \u00bfEsa es la raz\u00f3n por la que hayamos podido juntarnos en las terrazas de los bares o ir a discotecas mientras los parques infantiles han permanecido cerrados? Las familias, de hecho, protestan por ello. Parece que el coronavirus solo est\u00e1 en los toboganes.<\/p>\n\n\n\n Lo que voy a decir a continuaci\u00f3n es una sensaci\u00f3n. Creo que la valoraci\u00f3n social de la infancia es menor en Espa\u00f1a que en otros pa\u00edses<\/strong>, aunque quiero pensar que vamos a mejor. En otros pa\u00edses, como algunos del norte de Europa, los ni\u00f1os y ni\u00f1as constituyen lo m\u00e1s valioso de la sociedad. Son un tesoro nacional. Hay una conciencia de que la infancia es una prioridad no solo social, sino tambi\u00e9n econ\u00f3mica. Por eso all\u00ed los empleos y los horarios est\u00e1n m\u00e1s adaptados a los ritmos familiares. Y por eso se destinan muchos m\u00e1s recursos p\u00fablicos a cuidado y educaci\u00f3n. Tambi\u00e9n existe la conciencia de que estos recursos son una inversi\u00f3n tanto econ\u00f3mica, como en cohesi\u00f3n social y justicia social, pues fomentan la igualdad de oportunidades. En Espa\u00f1a tenemos mucho camino por recorrer<\/strong> en este sentido.\u00abLa discriminaci\u00f3n por motivos de edad no afecta solo a los ni\u00f1os. Nuestra sociedad discrimina de forma sistem\u00e1tica a los m\u00e1s fr\u00e1giles. Ah\u00ed est\u00e1 el caso de las personas mayores que viven en residencias\u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n 8. Otra cuesti\u00f3n por la que padres y madres protestan es porque mientras se piensa en abrir las discotecas o vuelve a la normalidad La Liga, no se sabe qu\u00e9 va a pasar con los colegios. \u00bfEs la educaci\u00f3n tan poco importante? Existe la sensaci\u00f3n generalizada de \u00abyo no entiendo nada\u00bb<\/p>\n\n\n\n La explicaci\u00f3n a lo que ha pasado con la educaci\u00f3n es m\u00faltiple. Por un lado, el cuidado de la infancia es una actividad muy invisibilizada, al menos en t\u00e9rminos econ\u00f3micos. Los horarios laborales son cada vez m\u00e1s flexibles y precarios, y la funci\u00f3n de custodia que realiza la escuela es crucial para las familias. Cuando lleg\u00f3 la pandemia, el sistema educativo presencial desapareci\u00f3 por primera vez en nuestras vidas, y con \u00e9l su papel de custodia de la infancia. Y al mismo tiempo desapareci\u00f3 tambi\u00e9n la ayuda de las abuelas y abuelos, que en Espa\u00f1a es muy importante. Entonces, esa atenci\u00f3n que antes cubr\u00edan m\u00faltiples agentes se traspas\u00f3 en exclusiva a los hogares. Los hogares, esa caja negra que parece que todo lo absorbe y todo lo resuelve. Pero no es as\u00ed.\u00a0Los efectos de esa sobrecarga para las familias pueden haber sido dram\u00e1ticos en t\u00e9rminos\u00a0emocionales\u00a0y educativos<\/strong>, especialmente en aquellas familias con mayores problemas econ\u00f3micos, de tiempo disponible y de salud.<\/p>\n\n\n\n En la respuesta educativa a la pandemia tambi\u00e9n es determinante que servicios p\u00fablicos esenciales, como son las escuelas infantiles y la educaci\u00f3n p\u00fablica<\/strong>, llevan d\u00e9cadas siendo deteriorados y maltratados, particularmente en algunas regiones. Por ejemplo, durante los \u00faltimos a\u00f1os se ha recortado mucho en infraestructuras educativas y hoy muchas de ellas est\u00e1n obsoletas y son insuficientes. Tambi\u00e9n se ha recortado much\u00edsimo en personal docente. Ese contexto dificulta mucho poder adaptarnos y reaccionar adecuadamente ante una crisis sin precedentes como la actual.<\/p>\n\n\n\n Sobre la educaci\u00f3n, algo que me llam\u00f3 mucho la atenci\u00f3n fue la falta de debate cuando se suspendieron las clases<\/strong>. Hubo un acuerdo t\u00e1cito de los responsables pol\u00edticos por el que los hogares pod\u00edan asumir la funci\u00f3n de la escuela de un d\u00eda para otro. El sistema sigui\u00f3 avanzando impartiendo contenidos, con toda la presi\u00f3n que eso signific\u00f3 para las familias. Esto se ha demostrado perjudicial para muchos ni\u00f1os y ni\u00f1as. No comprendo por qu\u00e9 cuando se suspendieron las clases no se plante\u00f3 parar el sistema y retomarlo cuando nos hubi\u00e9ramos organizado bien. No entiendo por qu\u00e9, como sociedad, no nos tomamos el tiempo que requer\u00eda la situaci\u00f3n para reflexionar colectivamente. A mi juicio, esto refleja una sociedad acelerada e irreflexiva, que no es capaz de readaptarse a la realidad que nos toca vivir<\/strong>. El objetivo ten\u00eda que haber sido continuar, pero solo cuando nos asegur\u00e1ramos que nadie se ver\u00eda perjudicado por ello.\u00abAlgo que me llam\u00f3 mucho la atenci\u00f3n fue la falta de debate cuando se suspendieron las clases. Somos una sociedad acelerada e irreflexiva, que no es capaz de readaptarse a la realidad que nos toca vivir\u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n 9. \u00bfCu\u00e1l es el papel que deber\u00edan tener en nuestra sociedad la infancia y las familias?<\/p>\n\n\n\n Como sociedad,\u00a0deber\u00edamos recalibrar la consideraci\u00f3n social de la infancia, del cuidado y de la educaci\u00f3n<\/strong>. Esto deber\u00eda traducirse en profundos cambios en el sistema productivo y en las pol\u00edticas p\u00fablicas. Dicho esto,\u00a0ahora no es posible resetear el sistema<\/strong>\u00a0y empezar de cero. Los mimbres sobre los que est\u00e1 construida nuestra sociedad son los que eran antes, incluso m\u00e1s mermados ahora por una gran crisis econ\u00f3mica. En ese sentido, medidas como el\u00a0ingreso m\u00ednimo vital\u00a0van en la buena direcci\u00f3n para proteger a las familias m\u00e1s vulnerables, pero hay que avanzar m\u00e1s. El segundo paso es que se apruebe una\u00a0nueva ley de educaci\u00f3n que haga llegar m\u00e1s recursos educativos a quienes m\u00e1s los necesitan, y que consiga eliminar la discriminaci\u00f3n y la segregaci\u00f3n<\/strong>\u00a0por cualquier motivo. Sin duda, queda mucho por hacer y se necesita el concurso de toda la sociedad.<\/p>\n\n\n\n Fuente:<\/strong> ABC 1. Hablemos de infancia. Pero lo primero, vamos a aclarar que cuando hablamos de infancia, \u00bfde qui\u00e9nes hablamos? Cuando hablamos de infancia nos referimos a una edad cronol\u00f3gica. 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