{"id":94162,"date":"2021-08-28T09:13:48","date_gmt":"2021-08-28T14:13:48","guid":{"rendered":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/?p=94162"},"modified":"2021-08-28T09:13:50","modified_gmt":"2021-08-28T14:13:50","slug":"crisis-por-la-covid-19-propicio-el-ingreso-de-miles-de-adolescentes-al-mercado-laboral","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/destacadas\/crisis-por-la-covid-19-propicio-el-ingreso-de-miles-de-adolescentes-al-mercado-laboral\/","title":{"rendered":"Crisis por la covid-19 propici\u00f3 el ingreso de miles de adolescentes al mercado laboral"},"content":{"rendered":"\n

El n\u00famero de adolescentes que trabaja <\/strong>en M\u00e9xico ha vuelto subir, la cantidad es mayor que la que se ten\u00eda antes de la emergencia sanitaria por la covid-19. Seg\u00fan la Encuesta Nacional de Ocupaci\u00f3n (ENOE), para finales de junio de este a\u00f1o hab\u00eda 113,583 m\u00e1s en el mercado laboral que en el primer trimestre de 2020, con lo que ya superan los 3.2 millones<\/strong>; 69% es hombre y 31%, mujer.<\/p>\n\n\n\n

El a\u00f1o pasado lo iniciamos con 3.1 millones de personas de entre 15 y 19 a\u00f1os en una ocupaci\u00f3n. Parec\u00eda un buen comienzo pues el trimestre anterior, de octubre a diciembre de 2019, el Instituto Nacional de Estad\u00edstica y Geograf\u00eda (Inegi) hab\u00eda identificado a m\u00e1s de 3.2 millones desempe\u00f1ando alguna actividad econ\u00f3mica.<\/p>\n\n\n\n

El aumento en el trabajo adolescente<\/strong> a causa de la pandemia se ve\u00eda venir. Lo dicen en entrevista por separado Tania Ram\u00edrez, directora ejecutiva de la Red por los Derechos de la Infancia en M\u00e9xico (Redim), y Janina Cuevas, Oficial Nacional de Educaci\u00f3n del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef).<\/p>\n\n\n\n

La p\u00e9rdida del empleo de las personas adultas, el incremento de la pobreza y el cierre de escuelas debido al confinamiento se han aliado para dar este resultado. En M\u00e9xico, la edad m\u00ednima legal <\/strong>para comenzar a trabajar es de 15 a\u00f1os, pero en esa etapa muchas y muchos adolescentes est\u00e1n terminado la secundaria o ingresando a la educaci\u00f3n media superior.<\/p>\n\n\n\n

Es dif\u00edcil recuperar a la poblaci\u00f3n adolescente que abandon\u00f3 sus estudios para dedicarse de lleno al trabajo, advierten ambas defensoras de los derechos de la ni\u00f1ez y la adolescencia.<\/p>\n\n\n\n

\u201cQuienes se fueron de la escuela por la pandemia, o incluso antes, no tienen muchas probabilidades de regresar porque est\u00e1n recibiendo un salario, precario, pero salario. Es lamentable porque adelantan su transici\u00f3n al mercado laboral<\/strong> y se colocan en empleos informales, con mucha vulnerabilidad\u201d, dice Janina Cuevas.<\/p>\n\n\n\n

El 73% de las personas trabajadores de este rango de edad gana hasta dos salarios m\u00ednimos<\/strong>, seg\u00fan la ENOE. Y viendo de cerca sus ingresos, a casi el 40% de los m\u00e1s de 3 millones 214,000 adolescentes que trabajan le pagan menos de un salario m\u00ednimo. Al menos al 86% sus empleadores no les proveen de acceso a una instituci\u00f3n de salud, por lo que se encuentran en la informalidad.<\/p>\n\n\n\n

Radiograf\u00eda del trabajo adolescente<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Un estudio del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) estima que, de no regresar a clases, la actual generaci\u00f3n tendr\u00e1\u00a0p\u00e9rdidas salariales acumuladas a lo largo de su vida laboral por m\u00e1s de 3.8 billones de pesos.<\/p>\n\n\n\n

La crisis econ\u00f3mica por la emergencia sanitaria ha provocado que muchas familias \u201ctengan que echar mano de los recursos disponibles para su supervivencia, y el trabajo infantil y adolescente<\/strong> es uno de ellos. No deber\u00eda ser as\u00ed\u201d, dice Tania Ram\u00edrez. Pero si carecen de lo m\u00e1s b\u00e1sico, como la alimentaci\u00f3n, sus opciones van disminuyendo, dice.<\/p>\n\n\n\n

De 2018 a 2020, la poblaci\u00f3n en situaci\u00f3n de pobreza<\/strong> pas\u00f3 de 41.9 a 43.9%, de acuerdo con el Consejo Nacional de Evaluaci\u00f3n de la Pol\u00edtica de Desarrollo Social (Coneval). Una proyecci\u00f3n de la Organizaci\u00f3n Internacional del Trabajo (OIT) indica que por cada punto porcentual de incremento en la pobreza, aumenta 0.7% la poblaci\u00f3n de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes trabajando.<\/p>\n\n\n\n

No se puede criminalizar a las familias de este fen\u00f3meno, cuando el Estado las ha excluido por a\u00f1os y el sector econ\u00f3mico les provee de empleos precarios, agrega la activista.<\/p>\n\n\n\n

La poblaci\u00f3n de entre 15 y 19 a\u00f1os de edad que participa en el mercado laboral permanece, por lo menos desde 2013, por arriba de 3 millones de personas. El pico se registr\u00f3 en el tercer trimestre de 2019, cuando se registr\u00f3 la participaci\u00f3n de m\u00e1s de 3.4 millones.<\/strong> Para el cuarto trimestre de ese a\u00f1o baj\u00f3 a 3.2 millones, y de enero a marzo de 2020, hasta 3.1 millones.<\/p>\n\n\n\n

Despu\u00e9s de marzo sigui\u00f3 la ca\u00edda, como en todo el empleo una vez que se suspendieron actividades econ\u00f3micas no esenciales por la pandemia. Todav\u00eda durante el primer trimestre de 2021 hab\u00eda 2.8 millones de personas en dicho rango de edad con una ocupaci\u00f3n. Sin embargo, entre abril y junio de este a\u00f1o, m\u00e1s de\u00a0317,000 adolescentes<\/strong>\u00a0se incorporaron al mercado laboral,\u00a0el mayor aumento proporcional entre todos los grupos de edad\u00a0que mide la ENOE.<\/p>\n\n\n\n

Jalisco<\/strong> es la entidad en la que hay m\u00e1s adolescentes trabajando, con m\u00e1s de 257,000. En segundo lugar est\u00e1 Puebla<\/strong>, donde hay m\u00e1s de 236,000, y en tercer sitio se ubica Guanajuato<\/strong>, superando los 203,000.<\/p>\n\n\n\n

Las tres principales actividades a las que se dedican son:<\/p>\n\n\n\n

  • Industriales, artesan\u00edas y ayudantes<\/li>
  • Comercio<\/li>
  • Agricultura, ganader\u00eda, silvicultura, caza y pesca<\/li><\/ul>\n\n\n\n

    Deserci\u00f3n escolar y peligro de deserci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

    El cierre de escuelas<\/strong> ha sido un factor \u201cabsolutamente determinante\u201d en el incremento del trabajo adolescente, dice Tania Ram\u00edrez. Una parte de las y los estudiantes est\u00e1 en riesgo de desertar y otra ya lo hizo, para lo cual habr\u00e1 que abordar el problema de manera diferenciada, se\u00f1ala Janine Cuevas.<\/p>\n\n\n\n

    De acuerdo con la Encuesta para la Medici\u00f3n del Impacto Covid-19 en la Educaci\u00f3n (ECOVID-ED) 2020, m\u00e1s de 3 millones<\/strong> de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes de preescolar, primaria y secundaria ya no se inscribieron al ciclo escolar 202-2021.<\/p>\n\n\n\n

    Quienes dejan la escuela para dedicarse a un trabajo quedan con un rezago educativo,<\/strong> comenta la oficial de Educaci\u00f3n de Unicef. Al salir al mercado laboral pierden la oportunidad de tener conocimientos acad\u00e9micos, pero tambi\u00e9n otro tipo de habilidades anal\u00edticas, agrega.<\/p>\n\n\n\n

    En ese escenario se vuelve complicado volver a la escuela, porque ya no est\u00e1n ni siquiera al nivel en el que se quedaron. \u201cEn esos casos hay que hacer trabajo con la familia, crear modelos alternativos de educaci\u00f3n, como la prepa en l\u00ednea o a distancia, flexibilizar los requisitos para su reingreso y proveerles de capacitaci\u00f3n para el trabajo\u201d.<\/p>\n\n\n\n

    La responsabilidad no es s\u00f3lo de las autoridades educativas, se\u00f1ala, sino tambi\u00e9n del sector privado<\/strong> que ocupa su fuerza laboral.<\/p>\n\n\n\n

    El pr\u00f3ximo 30 de agosto<\/strong> miles de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes volver\u00e1n a sus escuelas. Muchas y muchos, a pesar de que se han inscrito corren el riesgo de desertar por las condiciones econ\u00f3micas en las que siguen sus familias y tambi\u00e9n por el rezago educativo que les provoc\u00f3 la virtualidad.<\/p>\n\n\n\n

    Ser\u00e1 importante que la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica (SEP) implemente \u201cun sistema de alertas tempranas para detectar riesgos de deserci\u00f3n<\/strong>\u201d, se\u00f1ala la representante de la Unicef. Por ejemplo, si est\u00e1n reprobando, si no acuden algunos d\u00edas. \u201cAntes de que dejen la escuela y no regresen, acudir con padres, proveerles de tutor\u00edas si tienen problemas con las calificaciones y tener claro por qu\u00e9 est\u00e1n faltando\u201d.<\/p>\n\n\n\n

    Y por supuesto, mejorar la calidad educativa<\/strong>. El gobierno federal ha hecho un gran esfuerzo otorgando becas a estudiantes para que no dejen la escuela por tener que trabajar. \u201cPero no es s\u00f3lo dar, hay que compensar las brechas educativas. Por m\u00e1s que les des dinero, si no sabe leer o contar no va a progresar en su trayectoria educativa\u201d, apunta.<\/p>\n\n\n\n

    El dinero es un factor determinante para dejar la escuela y ponerse a trabajar, pero la calidad educativa, sentir que no aprenden, contribuye mucho, dice.<\/p>\n\n\n\n

    La Unicef en M\u00e9xico est\u00e1 acompa\u00f1ando al gobierno mexicano en el regreso a clases. Uno de los frentes de apoyo, es la informaci\u00f3n veraz \u201ctomando evidencias internacionales. S\u00f3lo 19 pa\u00edses<\/strong> no han reiniciado, entre ellos M\u00e9xico\u201d. En donde ya se abrieron las escuelas no ha habido un rebrote o un peligro para ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes.<\/p>\n\n\n\n

    En los pr\u00f3ximos meses seguir\u00e1 un monitoreo, detalla Janina\u00a0Cuevas, pues no es s\u00f3lo regresar. \u201cSer\u00e1 una larga\u00a0etapa de aprendizaje<\/strong>\u00a0para la SEP, la sociedad y organismos como Unicef porque cada contexto es diferente\u201d.<\/p>\n\n\n\n

    Fuente: <\/strong>eleconomista

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