{"id":101851,"date":"2022-01-28T07:56:51","date_gmt":"2022-01-28T12:56:51","guid":{"rendered":"http:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/?p=101851"},"modified":"2022-01-28T07:56:53","modified_gmt":"2022-01-28T12:56:53","slug":"dificultades-de-aprendizaje-7-consejos-para-afrontarlas-como-padres","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elcuartopoder.com.mx\/nw\/varios\/dificultades-de-aprendizaje-7-consejos-para-afrontarlas-como-padres\/","title":{"rendered":"Dificultades de aprendizaje: 7 consejos para afrontarlas como padres"},"content":{"rendered":"\n

Son ni\u00f1os aparentemente sin problemas f\u00edsicos, pero que mantienen una lucha tit\u00e1nica por aprender al ritmo de los dem\u00e1s. Para su edad cronol\u00f3gica, presentan problemas para leer o escribir, para realizar operaciones matem\u00e1ticas simples, para expresarse bien, o sencillamente,\u00a0para prestar atenci\u00f3n a lo que les est\u00e1 contando el profesor. Echan muchas m\u00e1s horas que sus compa\u00f1eros delante del pupitre, sin aparentes resultados. Acuden a multitud de terapias, tienen menos tiempo para jugar y, por lo general, mucha, mucha frustraci\u00f3n y falta de autoestima. \u00bfC\u00f3mo se vive en casa cu\u00e1ndo un menor presenta en los primeros cursos de primaria o antes, lo que se denominan\u00a0\u00abdificultades de aprendizaje\u00bb?<\/strong>\u00a0As\u00ed lo explica Ana Santiago Mart\u00ednez, psic\u00f3loga y terapeuta familiar, especialista en Orientaci\u00f3n Educativa y coordinadora de la Unidad de Evaluaci\u00f3n del Centro Corat de la\u00a0Fundaci\u00f3n Aprender.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQue son y a qu\u00e9 diferentes trastornos pueden hacer referencia las llamadas \u00abdifultades de aprendizaje\u00bb?<\/p>\n\n\n\n

Las\u00a0dificultades espec\u00edficas de aprendizaje (DEA)<\/strong>\u00a0son aquellas dificultades que interfieren en un correcto desarrollo del ni\u00f1o o la ni\u00f1a que las presenta, ya sea a nivel acad\u00e9mico, social o emocional. Dentro de esta clasificaci\u00f3n se encontrar\u00edan: dificultad espec\u00edfica para la lectura, para la escritura, para las matem\u00e1ticas o discalculia, el trastorno de aprendizaje no verbal, el\u00a0d\u00e9ficit de atenci\u00f3n, trastorno del lenguaje, entre otras.<\/p>\n\n\n\n

Debido a ellas, el menor necesita aprender y ser evaluado en su colegio de formas distintas a lo \u00abnormativo\u00bb para alcanzar los aprendizajes escolares.<\/p>\n\n\n\n

Lo m\u00e1s normal es sque sea el colegio el que da la voz de alarma. \u00bfEn qu\u00e9 momento del aprendizaje o en qu\u00e9 curso suele suceder esto?<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan va avanzando la escolaridad,\u00a0las DEA se hacen m\u00e1s evidentes porque quien las presenta no quiere leer, se niega a escribir, no termina de comprender enunciados o textos, tiene problemas para organizar operaciones matem\u00e1ticas, no es capaz de estar atento a las explicaciones del profesor, no apunta las tareas, o no puede expresar todo lo que siente o piensa, etc.<\/p>\n\n\n\n

En este sentido,\u00a0podemos encontrar alumnos que ya en la etapa de educaci\u00f3n infantil muestran algunos signos que pueden estar condicionando su aprendizaje\u00a0y que act\u00faan como una se\u00f1al de alarma para tratar de comprender qu\u00e9 sucede, bien por su forma de relacionarse con los dem\u00e1s, por dificultades en el desarrollo motor como ajustes posturales frecuentes o excesiva inquietud, tambi\u00e9n dificultades en la realizaci\u00f3n del trazo que permanecen en el tiempo, rechazo a la escritura o la lectura; dificultad para seguir las normas, etc.<\/p>\n\n\n\n

Pero suele ser en en los primeros cursos de educaci\u00f3n primaria, que normalmente se les exige haber alcanzado un m\u00ednimo de lectura y escritura para acceder adem\u00e1s a otros conocimientos, cuando aparece de forma m\u00e1s intensa la frustraci\u00f3n, el rechazo o la desmotivaci\u00f3n, y cuando las dificultades se hacen presentes con m\u00e1s fuerza manifest\u00e1ndose por diferentes conductas. Este no \u00abllegar a lo esperado por edad\u00bb es lo que suele movilizar al profesorado <\/strong>y a la familia en busca de una comprensi\u00f3n o\/y un diagn\u00f3stico que explique lo que le pasa a esa ni\u00f1a o ese ni\u00f1o con la finalidad de ofrecer la respuesta educativa m\u00e1s adecuada.<\/p>\n\n\n\n

Ante una m\u00ednima sospecha… \u00bfc\u00f3mo deben reaccionar las familias?<\/p>\n\n\n\n

La detecci\u00f3n va a depender de muchas causas. Lo primero que dir\u00eda es el c\u00f3mo se manifiesta en cada menor cuando algo va de forma distinta a lo \u00abesperado\u00bb. Esto va a hacer que su familia o profesores\/as se movilicen m\u00e1s r\u00e1pidamente, o no, para encontrar una explicaci\u00f3n y orientaci\u00f3n que ayude a abordar dichas dificultades.<\/p>\n\n\n\n

Es importante en este punto ver al peque\u00f1o de forma global y valorar todas sus \u00e1reas de desarrollo: sensorial-f\u00edsico, psicopedag\u00f3gico-cognitivo, emocional-afectivo y social como hacemos, por ejemplo, en nuestra Unidad de Evaluaci\u00f3n del Centro Corat de Fundaci\u00f3n Aprender.<\/p>\n\n\n\n

Los padres luego suelen empezar con pruebas diagn\u00f3sticas que duran a\u00f1os… \u00bfCu\u00e1l es la mejor manera de afrontar este duelo?<\/p>\n\n\n\n

Aqu\u00ed debe explicarse a las familias lo que supone la dificultad espec\u00edfica de aprendizaje en su hijo, que va a ser distinta a la de otro ni\u00f1o con la misma dificultad dado que es una persona \u00fanica, con su familia, con sus peculiaridades, y con necesidades diferentes a otro ser humano, algo que a veces se olvida.<\/p>\n\n\n\n

Este momento es crucial para las familias.\u00a0Recibir la noticia de un diagn\u00f3stico sin m\u00e1s se hace muy doloroso<\/strong>, por eso las personas que trabajamos con ellas debemos hacerlo con cercan\u00eda, comprensi\u00f3n y sin determinismo, porque las dificultades de aprendizaje no son una enfermedad, solo que su cerebro aprende de forma distinta o quiz\u00e1 es porque est\u00e1 pasando por un momento dif\u00edcil que invade toda su atenci\u00f3n y de lo que no pueden hablar. De ah\u00ed la importancia de mirar al ni\u00f1o en todas sus dimensiones, para descubrir qu\u00e9 le est\u00e1 sucediendo, poder ayudarle y para que las DEA no se conviertan en una barrera para su desarrollo, para su aprendizaje y para su propio bienestar.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo se deber\u00eda transmitir toda esta informaci\u00f3n a las familias?<\/p>\n\n\n\n

Lo ideal es que fuera un\u00a0profesional especialista en dificultades de aprendizaje con sensibilidad para comunicar, ya que este proceso es clave para lo que suceder\u00e1 despu\u00e9s e influir\u00e1 tambi\u00e9n en c\u00f3mo la familia se posicione ante las mismas. Ofrecer una mirada desde la posibilidad y desde la persona concreta es fundamental, no tanto desde la etiqueta diagn\u00f3stica, que en muchas ocasiones anula la personalidad de estos ni\u00f1os dej\u00e1ndoles \u00abpresos\u00bb a ellos y a sus familias, creando a su vez sentimientos de inseguridad, impotencia, incapacidad y baja expectativa de \u00e9xito. Consecuencias que les acompa\u00f1ar\u00e1n a lo largo de sus vidas, especialmente en la adolescencia, y que marcan muchas din\u00e1micas familiares generando tensiones y afectando significativamente los v\u00ednculos y las relaciones entre ellos.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 factores ayudan a las familias a aceptar mejor este tipo de situaciones?<\/p>\n\n\n\n

Indudablemente, el entorno. Lamentablemente, observamos que estas situaciones se producen de forma cada vez m\u00e1s temprana, por ello me parece esencial que las familias puedan sentirse acompa\u00f1adas en este proceso. En este sentido, la instituciones tienen un papel determinante para que los colegios, sus profesores, profesoras y orientadores tengan los recursos y los tiempos necesarios, no solo para detectar y derivar estas situaciones a los especialistas, sino para ofrecer una respuesta adecuada a las necesidades de cada ni\u00f1o y ni\u00f1a (adaptaciones curriculares en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, procesos de evaluaci\u00f3n adaptados, apoyos y\/o refuerzos, etc,) ya que muchas familias ejercen de profesores en casa provocando un gran desgaste y repercutiendo negativamente en sus relaciones. Pero tambi\u00e9n para transmitir mensajes de colaboraci\u00f3n, compromiso y apoyo para que esa experiencia ayude a minimizar el impacto emocional en lugar de aumentarlo. \u00abPorque si los adultos que comparten vida con ese ni\u00f1o o ni\u00f1a est\u00e1n bien y sienten apoyo y seguridad, ellos y ellas es mucho m\u00e1s f\u00e1cil que lo est\u00e9n tambi\u00e9n\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Desde esta posici\u00f3n, las familias podr\u00e1n aceptar de forma m\u00e1s tranquila las dificultades y lo que supone; podr\u00e1n asumirlas con m\u00e1s calma y, desde ah\u00ed, podr\u00e1n relacionarse con su hijo con menos miedo e incertidumbre. De no ser as\u00ed, es m\u00e1s probable que la angustia marque la relaci\u00f3n con sus hijos, pero no solo con ellos, sino tambi\u00e9n con los profesores, resultando m\u00e1s dif\u00edcil salir de esa espiral de miedo e incomprensi\u00f3n que genera tristeza y dolor en el menor con dificultades.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfMuchas llegan a necesitar ayuda psicol\u00f3gica?<\/p>\n\n\n\n

S\u00ed, si las familias viven en la incertidumbre y no se sienten apoyadas, la ayuda psicol\u00f3gica se hace necesaria para cambiar este posicionamiento, para poder desprenderse de esos temores y recuperar la confianza, la serenidad y la colaboraci\u00f3n con todos los agentes implicados. A su vez, y durante el proceso, el ni\u00f1o o la ni\u00f1a puede tener un espacio terap\u00e9utico propio donde ayudarle a elaborar experiencias que hayan da\u00f1ado la sensaci\u00f3n de seguridad y confianza personal, y en algunos casos es fundamental.<\/p>\n\n\n\n

A su vez, me parece muy importante ayudarles a crear significados a las experiencias que hayan podido vivir y que no entiendan, tambi\u00e9n para que acepten sus fortalezas, habilidades y debilidades, as\u00ed como para recuperar sus deseos y que puedan sentirse orgullosos y orgullosas de s\u00ed mismos y de s\u00ed mismas. Estos ser\u00edan algunos de los objetivos a trabajar con ellos en el \u00e1mbito emocional.<\/p>\n\n\n\n

\"\"\/<\/figure>\n\n\n\n

Recomendaciones para los padres de ni\u00f1os con dificultades de aprendizaje<\/h3>\n\n\n\n

Para esta experta, lo ideal es hablar de ellas con el menor con naturalidad, incorporando mensajes en el que la diversidad y las diferencias forman parte de nuestro mundo y gracias a ellas nos complementamos.<\/p>\n\n\n\n

-Destaca y refuerza sus puntos fuertes<\/strong>, porque van a ser claves para compensar tambi\u00e9n alguna de las dificultades y para sentirse valioso y capaz.<\/p>\n\n\n\n

-Habla con sensibilidad y comprensi\u00f3n<\/strong> de lo que le es m\u00e1s dif\u00edcil poniendo ejemplos propios, nadie es perfecto; tambi\u00e9n puedes hablarles de c\u00f3mo has hecho t\u00fa para compensar aquello que te cuesta m\u00e1s, no solo cuando eras ni\u00f1o\/a, tambi\u00e9n como adulto.<\/p>\n\n\n\n

-Sentirse aceptado por los dem\u00e1s <\/strong>en la dificultad le ayudar\u00e1 a aceptarse a s\u00ed mismo, negarlo no le ayuda.<\/p>\n\n\n\n

-Habla de las posibilidades para mejorar<\/strong>, de lo importante del esfuerzo, de querer desear y conseguir logros propios y de como el entrenamiento es una parte importante para alcanzarlo.<\/p>\n\n\n\n

-Establece relaciones de colaboraci\u00f3n y escucha con sus profesores<\/strong>, juntos pod\u00e9is ayudarle m\u00e1s y mejor y, sobre todo, va a sentir que lo que le pasa no es tan malo, que no est\u00e1 en el medio de los conflictos. Tambi\u00e9n cuando las diferencias se dan en casa es muy importante no perderlo de vista: los ni\u00f1os nunca tienen que estar en el centro de los conflictos de los mayores aunque \u00e9stos vean las cosas de forma distinta. Si te pasa y no puedes resolverlo, quiz\u00e1 es buen momento para pedir ayuda.<\/p>\n\n\n\n

-Escucha sus necesidades.<\/strong> Que se sienta comprendido es fundamental, y a su vez, verle con capacidades, con posibilidades, devolverle una imagen de confianza le har\u00e1 crecer m\u00e1s seguro y le ayudar\u00e1 a hacerse m\u00e1s responsable de s\u00ed mismo\/a.<\/p>\n\n\n\n

-Busca apoyos profesionales donde veas que t\u00fa no puedes llegar<\/strong>, o cuando empieza a da\u00f1arse vuestra relaci\u00f3n. Esto pasa mucho con las tareas o a la hora de estudiar cuando los ni\u00f1o\/as van creciendo.<\/p>\n\n\n\n

Eres su madre o su padre, no su profesor o profesora y te necesita como tal.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Fuente:<\/strong> ABC<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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